班主任培养初中学生抗挫折能力途径,该文是关于挫折论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：在当今中国应试教育的现状下,初中生群体是心理教育中的弱势群体,他们常常不能以良好的心态面对成长过程中的挫折.班主任在培养初中生的抗挫折能力方面起着举足轻重的作用,本文从初中生面对挫折的不同态度入手,着重提出了班主任培养学生抗挫折能力的途径.
关键词：班主任抗挫折能力培养；初中生
近几年来,初中生群体中患有校园恐惧症、抑郁症的人越来越多,离家出走、甚至自杀等恶性事件时有发生.作为一名初中班主任,面对此种情况,深感忧虑.在家庭教育越来越偏向于溺爱的现状下,教导孩子如何正确应对生活、学习的挫折,成为初中班主任们一项刻不容缓的任务.
一、初中生面对挫折的态度
进入中学,学业压力加大、青春期的困惑,角色、环境的改变,使孩子们面临着诸多的障碍和干扰.面对这些挫折,初中生们有着不同的表现.
阳光型：这种类型的学生,分为两种情况：一种是对于环境的适应性很强,不惧任何的困扰,大有居里夫人的风范,认同“我从来不曾有过幸运,将来也永远不指望幸运,我的最高原则是：不论对任何困难都决不屈服！”,在学生中是学霸级人物；另一种是大大咧咧,对什么都无所谓、不上心,家长、老师干着急.
漠视型：这类的孩子因为以前遇到的挫折太多,无论是学习上的困难、老师的批评,还是人际关系的变化,都被他们无视,甚至对一切抱有敌视的态度.
抑郁型：这类学生,被保护在温室里,往往以自我为中心,愿意钻牛角尖,稍微遇到一些打击就情绪低落,产生了抑郁倾向,没有办法走出来.
恐惧型：缺乏自信、害怕困难,是这类学生的表现.他们在日常行为上谨小慎微、循规蹈矩,从不越雷池半步,考试、陌生环境都会使他们精神紧张.
退缩型：这类的学生在遇到困难时,缺乏斗志,遇硬就回,做事情总是半途而废,计划多,实施少.
这些态度的产生,和个体气质类型、家庭教育、成长环境密切相关,但并不是一成不变的,在后天的干预下,是可以改变的.
二、班主任培养学生抗挫折能力的途径
每个人的一生都会遇到挫败、都会有挫折感.挫折感来袭时,如何正确疏导学生情绪的低落和心理的压力,是初中班主任应该具有的能力之一.那么,在全社会大力提倡赏识教育的今天,孩子们已经在心理上变得相当脆弱的前提下,作为班主任,就要通过日常的管理和教育工作,大力培养和提高学生的抗挫折能力.
1. 强化责任感
只有具备了一定的责任感,才会在挫败感来临的时候冷静思考,当有极端行为想法的时候,责任感也会理性地告诉你这种行为的愚蠢.所以,在日常的班级管理中,班主任要注重培养学生的责任感,通过日常小事、班会等形式,在班级营造氛围,使学生懂得：学习是自己的责任,成长是自己的责任,对家庭、社会有所贡献也是自己的责任,要争做一个有担当的人.
2. 正确认识挫折
巴尔扎克说过：“苦难对于人生是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是万丈深渊.”挫折是每一个人必须面临的,我经常教育学生：我们是人,不是神,是人就会犯错误,就会有磨难.；错了不怕,重新再来,只要不在同一个问题上跌倒,今天犯的错、遇到的困难,就是明天的经验；世界上没有完美的人.让孩子们能够正确认识挫折,不再惧怕挫折,明白不经历风雨怎么见彩虹的道理.利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生,鼓励学生在逆境中振作精神,变压力为动力.
3. 培养独立人格
我们的孩子,在现阶段的教育下,已经缺失了独立的意识,什么也不会,连保证自己安全上学都办不到.所以,在班级管理中,班主任要有意识地强调：自己对自己负责,迟到、丢三落四都要自己向我说明情况,不许让家长打电话解释,能力范围内能够做到的,必须自己做；班级的事情不许家长来解决,要学生自己解决军训、运动会、开学典礼、汇报演出等活动需要准备的事项,锻炼学生解决问题的能力,培养他们自立的意识.
4. 发现个性优点
学生身上都有闪光点.有的孩子学习好,有的孩子有文艺特长,还有的孩子身体素质好,也有情商高的孩子,每个学生都是和众不同的.作为班主任,不能一味强调学习成绩,要善于发现学生的优点,要懂得发扬他们的优势,调动所有学生的积极性,使他们在集体中,充满自信,不惧困难.
5. 预设多重考验
宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.没有经历风雨的雄鹰,就不可能展翅高飞.如今赏识教育下的成长起来的孩子,经不得批评和不顺,容忍力较差,所以,班主任要通过多样的班级活动,如学习竞赛、运动会、远足、祭扫烈士墓等,让学生学会在挑战身体、心理极限中适应社会,认清挫折作为成长的积极因素,可以磨砺意志、丰富经验、增长能力的道理,能够克服成长中的挫折,体味克服挫折的幸福感.
6. 创设和谐环境
人是社会人,在融洽、团结的集体中,人的能动性会大大地调动起来,才会有更多的集体认同感.班主任要在班级营造积极进取、奋进向上、不畏艰难、团结互助的氛围,学生们不歧视、不放弃、不漠视任何一个成员,创设轻松愉快的成长环境,大家共同面对成长中的烦恼.
7. 架起沟通桥梁
初中生恰好处于青春期,充满着叛逆,当和家长发生冲突时,常以拒绝沟通为手段对抗家长的关心.班主任就要通过细致的观察、和家长的联系,及时发现学生的心理问题,做好疏导工作,使学生理解家长,家长理解孩子,有效化解矛盾.对于一些不太关心孩子心理的家长,要主动沟通,以防恶性事件的发生.
8. 重视个别教育
学生的个性千差万别,成长的环境也不尽相同.所以,班主任要对不同的学生,采取不同的办法,批评学生要因人而异,因时、因地、因事而异,不要让学生产生对立情绪,要通过正面的、积极的教育提高他们的思想认识,增强理智.每个学生都有较强的自尊心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓励,因此,遇事要征求维护其自尊心,批评时允许学生申辩,不搞一言堂,就事论事,不搞人身攻击.根据不同学生的特点进行教育,保护学生的尊严和信心,尽量通过个别谈心的方式解决问题.
结论：关于本文可作为挫折方面的大学硕士与本科毕业论文挫折的名言论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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