初中英语阅读课七步教学,本论文可用于初中英语论文范文参考下载，初中英语相关论文写作参考研究。
初中英语论文参考文献：
摘 要：提高英语阅读理解能力,必须掌握足够的词汇量和正确的阅读技巧和方法.本文从预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测七个个方面阐述了提高英语阅读理解能力的方法.
关键词：理解技巧；阅读方法
初中英语新教材、新大纲中规定,初中英语教学要突出培养学生的运用能力,2013年中考明显增加了阅读理解的题量,初一、初二教材增加了阅读课课量.由此可见,如何提高学生的阅读能力,在课堂上如何渗透培养学生阅读能力,综合听、说、读、写训练,提高课堂教学效率,是广大英语教师努力追求的方向.
近几年来许多英语教学书籍,把培养学生阅读能力作为英语阅读课课堂教学的重要目标,在课堂教学中突出对学生学法指导,体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用.我在多年的教学实践中,归纳出英语阅读课七步教学法,即：预学、导学、听读、设疑、复述、解难、查测.
一、预学
在教学课文前,要求学生做好课前预习,借助词典、单词表或有关资料,能对文章内容有大概的了解,初步完成Workbook中所给出的问题,能整体把握作者的思路和文章结构,不懂的字词句让学生在预习时划出来,留到课堂上或课后解决.把这一课前预习,作为提高阅读课教学效率的第一步,不无原因,新大纲中明确要求学生要有一定的预习能力,且学生预习效果的好坏直接影响课堂教学的效率.坚持要求学生课前预习不但可以提高他们的预习能力,而且可以提高他们的听课效率.并且每篇新学课文就是一篇典型的阅读训练题,坚持预习可增强学生的阅读能力.
二、导学
在教学整篇文章前,教师把整篇文章浓缩成一段精彩的片段,把重点的词组、句子,溶入其中,通过现有的教学工具,如挂图、幻灯等媒体,展现出文章的基本故事形象.通过教师的介绍和师生之间的双边活动,把整个故事梗概及重点的语言点呈现出来,并作适当的板书,把握课文重点,为下面进一步理解课文奠定了基础.导学是一堂课的开始,“良好的开始是成功的一半”,导学部分,教师不能忽视,教师应精心设计,引人入胜,要把学生带入特定的意境,激发学生的好奇心,激起学生的求知 ,提高学生的听课质量.
三、听读
学生在初步感知整篇文章内容后,让学生进行听的练习,在听之前可以提一、二个问题,问题要有代表性,要让学生听完整篇文章后才能得出答案,这样既培养了学生的听力,又培养了学生的整体理解力.如果文章比较长,可以选择部分重点段落,给学生听.听完后,核对答案,朗读课文.朗读课文可视学生理解情况作不同的要求,可以是模仿性跟读,也可以是学生集体朗读或分组阅读,或个体练读.在读的过程中要做到口、眼、耳、脑同时并用,提高记忆能力.另外,还应注意语气、神态,要通过朗读做到心领神会.
四、设疑
学生听读后,已经对文章有了进一步的理解,这时要求学生默读文章,解决教师精心设计或练习册中设计的T/F判断题或问答题.在设计问题时应注意这几点：①先易后难；②先理解后拓展；③先浅后深,兼顾两头.通过设疑检查学生对文章的理解程度,了解学生是否把握文章的中心、重点.
五、复述
复述课文是阅读课课堂教学的升华,是培养学生组织语言连贯表达的重要训练手段之一,通过复述对所学文章有更深层次的理解,变文章中的语言为自己的语言.会说才会写,坚持复述,既培养了学生的理解能力,又培养了学生的口头表达能力.复述的方法多种多样,如视图复述法、列表复述法、问题连结复述法、课文概要复述法、缩扩复述法、变更复述法等,在课堂教学中应注意不断交换复述方式；多种形式混合交替使用,不让学生感到单调乏味,增强课堂教学兴趣.
六、解难
所谓解难,就是指英语课堂教学中排忧解难的过程,是强化重点,突破难点的必经之路.解难的形式大体有两种,一种是由教师提出文章中较难理解的语言点,由学生思考、讨论,然后解答；另一种是学生将预习时或经过课堂教学后还有疑惑的问题提出来,由学生提出,师生共同讨论解答.这一过程可以培养学生的思维能力,培养他们在学习中发现问题、解决问题的本领,便于教师及时发现学生在学习过程中存在的问题.在这一过程中,要充分发挥教师的指导作用,精讲精练,点拨到位,启发学生思维,节省课堂时间,扩大课堂容量,提高课堂效率.
七、查测
这一步骤主要是检查学生课堂学习的效果,了解学生掌握情况,及时反馈教学信息.查测内容一般是课文教学中的重要语言点,也可以是拓展性问题.查测形式可以是口答、也可以是笔试.用不同的方式检查学生还有哪些知识没有掌握,哪些知识没有完善需要补充或提高,进而尽量达到优化课堂教学的目的.
使用阅读课文七步教学法进行阅读学习有以下几个优点：
1.遵循“整体--部分--整体”的教学原则,可以使 体理解文章,保证内容的完整性、连续性.
2.能把听、说、读、写综合地运用到课堂教学中,调动学生各个器官协调活动,使之更好地学习语言.
3.把一个课时分为几个阶段教,让学生由易到难,由浅入深地阅读、理解文章,使之用脑更科学,记忆最有效.
4.各个环节,井井有条,环环相扣,相辅相成,使学生感到从语言输入到语言输出,既自然又顺理成章,从而克服畏惧心理,调动学生学习积极性,提高课堂教学效率.
5.充分体现英语实践课的特点,更好地显示学生的主体地位、教师的指导作用,改变以教代学的满堂灌局面,重视学生学习的全过程.
6.重视了学生的学法指导,培养了学生的运用能力,激发了学生学习兴趣,提高了学生的阅读能力,使之在阅读中获得无穷乐趣.
总之,英语阅读课教学方法、教学模式多种多样,教无定法,只要能在教学中充分体现学生的主体地位,发挥教师的指导作用,重视学生的学法指导,打破固定的思维模式,培养学生的阅读能力,这样的教学方法和教学模式都是值得提倡的,教师应在教学中不断地摸索,完善自己的教法,把创新观念运用于教学中,提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]胡春洞,《英语学习论》,广西教育出版社,1996.
[2]《英语周报》教师版 山西英语周报出版社.
结论：关于初中英语方面的论文题目、论文提纲、初中英语单词大全5000论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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