初中生物课堂教学中学生能力培养,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂教学论文参考文献：
“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”,“教育在培育民族创新精神和培养创新型人才方面,肩负着特殊的使命”,这些都要求我们在全面推进素质教育的进程中,注重培养学生的创新意识和创新能力,为造就大批创新型人才、提高全民素质奠定基础.初中学生天性好奇、爱动,乐于接受新鲜事物,具有发明创造的潜能.作为教师,我们应善于发现、保护、调动、开发学生的这一潜能,使创新真正成为学生终生受益的能力,并在他们的成长道路上发挥巨大的作用.
一、改变传统的教育教学观念,培养创新精神和能力
教师要加强学习,转变传统的教育教学观念、思维方式,摒弃传统的学生观、质量观,以培养高素质、有创新能力、全面发展的人才为目的,代替过去只强调学习成绩的应试教育质量观,强调创新教学的整体功能,突出构成整体的各个要素的相互作用,从而全面提高学生的能力.在课堂上教师应保持旺盛的精神状态,运用表情、肢体动作等行为语言,如微笑、倾听、爱抚、生物模拟、手势等,拉近学生与自己的距离,使学生在轻松的状态下学习.运用激励性评价语言鼓励学生,打开学生思维的空间.
二、鼓励学生质疑,强化创造性思维意识
学生的思维活动总是在发现问题和解决问题中进行的.教师在教学中要有意识地制造矛盾,设问激疑,强化学生思维,以利解决问题.例如,在讲“生态系统”的成分时,可引导学生观察“池塘生态系统图”,向学生提出“生态系统中,如果缺少分解者,将会出现什么后果”等问题,这些问题看起来很小,却能小中见大,使学生从无疑中生疑、知疑,达到小疑有小进,大疑有大进,久而久之,必然会促进学生思维能力的发展.
1.通过联想训练,培养创造性思维能力
联想是由所感知或所想的事物想起相关的事物的思维活动.联想虽然并不能直接产生有创新价值的新的形象,但它却能够为产生新形象的想象思维活动提供一定的基础.通过自由想象可探索各种解决问题的方案,通过强制联想可找到实现预期目标的途径.联想的主要类型有接近联想、相似联想、对比联想和因果联想.
2.通过发散思维训练,培养创造性思维能力
发散思维也称扩散思维、辐射思维、求异思维,是指在思维过程中,不拘泥于一点或一条线索,而是从已有信息出发,尽可能向各个方向扩展,不受已知的或现存的方式、方法、法规、范畴的约束,并且从这种扩散、辐射和求异的思考中,求得多种不同的解决办法,衍生出多种不同的结果.发散思维可以使人思路活跃、思维敏捷、办法多而新颖,能提出大量可供选择的方案、办法和建议,特别能提出一些别出心裁、完全出乎意料的新鲜见解,使问题奇迹般地得到解决.在生物教学中,发散思维训练的主要内容有扩散列举、同解变型、引申发挥等.
三、教学中注意为学生创造联想条件和纵向、横向思维
在课堂教学中,要培养学生的创新精神和创造能力,关键在于培养学生的思维能力,形成良好的思维品质.教师在课堂教学中可多设疑、多提问,培养学生思维的积极性；创新课堂教学模式,多让学生动脑、动口、动手,从被动学习转变为主动学习,来培养学生思维的自觉性；多开展讨论,让学生发表各种见解,培养学生思维的发散性和创造性；采用一题多变、一题多问、一题多解的方式,培养学生思维的灵活性和广阔性；从不同学习角度对问题加以综合分析,培养学生思维的全面性和综合性,逐步达到培养学生的创新精神和创新能力的目的.
科学上的发明创造与想象力是分不开的.飞机的设计受到鸟和蜻蜓的启发,潜艇的制造模仿了鲸类体形,这些都证明了在生物科学中想象力的重要作用.想象力是创造思维的核心,是创造的源泉.作为教师要在这方面多下点工夫.
逆向思维是为了达到某一目标,将通常考虑问题的思路反转过来,以背逆常规、常理、常识的方式,出奇制胜地找到解决问题良策的一种思维方法.逆向思维的形式主要有逆向反转、背逆常、重点转移等.
四、努力营造*、平等、和谐的课堂氛围,积极鼓励学生创新
在课堂教学中,教师的心里应装着学生,教学活动也应始终坚持以学生为中心,并实现最优化,从而体现“学生是学习的主人,教师是学习的组织者和引导者”这种良好的课堂教学格局.在此基础上,教师努力创设*、平等、和谐的课堂气氛,想方设法让学生放得开、不拘谨,鼓励学生大胆地说出自己对生物知识原理、生物现象、实验观察操作等的看法、体会、疑惑,哪怕是错误的,教师都不能轻易地否定学生,而应给予学生更多的鼓励,使学生从观察、描述、分析、理解生物学基本概念、现象、实验等过程中得到成功的快乐,从教师给予的表扬中增强自信.这样,不但有效地激发了学生的发散性思维,而且使学生把一开始的生物学习兴趣变成了日后继续学习的动力.
总之,初中生物课堂教学内容是丰富多彩的,具有很强的时代性,因此活动形式应该具有多样性,教师应该具备渊博的知识和不断进取的精神.作为教师,应把握教材,更加深入钻研教材,以新课程标准的理念为指导,规范自己的教学行为,推进课改,在教学中不断提高学生的创新思维能力.
结论：关于对写作课堂教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文课堂教学与教师成长论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
初中物理课堂教学中学生自主质疑能力培养
[摘 要]教育应以培养创新能力为根本目的，创新源于问题，只有培养学生质疑能力，才能培养学生创新能力。[关键词]初中物理；自主质疑；能力培养自。
初中物理课堂教学中学生探究能力的培养
物理学科的探究性和实验性都是比较强的，在物理教学中需要学生拥有很强的实践探究能力，物理也是最适合培养学生探究能力的一门学科科学探究就是要让学生对。
初中物理教学中学生能力培养
当前，在初中物理教学中，不仅要教给学生物理知识，更重要的是要引导学生经历一次物理学知识的“再发现”的过程，从而培养学生获取新知识的能力，收集和处。
初中语文课堂教学中学生质疑能力培养策略
摘 要：初中语文课堂教学中，学生通过质疑能够对所学知识进行系统巩固和完善，有助于思考、探索和问题分析能力的提升。同时，学生只有带着疑問去学习，才。