优秀文学作品和幼儿绘画教学渗透和整合,本文是一篇关于文学作品论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
文学作品论文参考文献：
当前,许多幼儿的绘画作品缺乏生命力,幼儿在绘画时呈现出不敢画,或为了迎合教师所说的形象、色彩、情节而画,不敢完全表达自己的想法和观点,害怕出错.而优秀的幼儿文学作品富有童趣,符合幼儿的认知特点,充满幻想和想象,能营造出美好的、适宜幼儿想象创作的情境,教师再通过创新点引导幼儿展开创编,和绘画相整合,促进幼儿大胆想象,将现实和想象完美结合,从而发展幼儿的绘画生命力.大班幼儿的语言表达能力有了明显的提高,他们能生动有感情地描述出某一事物,语言开始成为他们思维的工具,他们的观察更富有目的性,能根据事物的本质属性进行初步的概括.这些特点都决定了,在大班进行幼儿文学作品创编和绘画的整合,能更加促进大班幼儿绘画生命力的发展.
拥有绘画生命力对于幼儿来说非常重要,能促进幼儿的心理健康发展,促进幼儿的思维和谐发展,促进幼儿感受美、表现美、创造美.什么是生命力呢?生命力就是维持生命活动和生存发展的能力,也指一种欣欣向荣、蓬勃向上的发展状态.什么又是幼儿绘画生命力呢?即幼儿绘画时所呈现出的一种欣欣向荣、蓬勃向上的发展状态,幼儿有着积极主动的绘画状态,在绘画作品中体现出有自己独特想法、有趣味、有想象创造、有个性的表现.幼儿在完成绘画作品后有探索、发现、自由表达的快乐,有成就感,有想继续绘画的愿望.那么,当今幼儿绘画生命力存在哪些问题呢?如何促进幼儿绘画生命力的发展呢?
一、问题现状
目前,幼儿绘画作品最大的问题就是缺乏生命力.从作品形象上看,房子依旧是固有的、千篇一律的三角形房顶和长方形房体,人物表情也多是嘴角微翘式的微笑,幼儿没有细致地观察,缺乏自我理解的表达；从作品色彩上看,幼儿的作品着色容易受固有思维的限制；从作品情节上看,容易出现套路情节,缺乏真正的生命力,而这些都急需改善.大班幼儿常常出现概念化的人物、动物形象,这些都限制了幼儿绘画生命力的发展.同时,幼儿缺乏积极主动的绘画 ,不敢大胆想象、大胆表达,更没有体会到探索和表达的乐趣,绘画生命力像是被捆绑了一样,无法伸展手脚.
二、原因分析
分析其原因,现在的教师虽然观念在改变,知道要鼓励幼儿勇于创新、大胆想象,但是在实际教学活动中看到幼儿作品时,还是会存在观念和实际的差距.教师在引导和评价幼儿的作品时,还不能和自身的观念完全吻合,不自觉地会将自己的主观想法强加于幼儿,导致幼儿的绘画作品缺乏想法,缺少幼儿自我绘画的生命力.教师不敢放开,或者放开后专业上达不到,不知道根据幼儿的想法和作品画面进行有效指导,不能将幼儿的绘画作品推向更高层次.这些都困扰着当前幼儿园的美术教学.
三、创编策略
要想幼儿的作品具有生命力,教师首先要改变观念,不断学习,和时俱进,不能学习一次就结束了,要不断跟进、不断强化,从细微处做到新观念的渗入,学习新观念中各种行之有效的方法,将新观念深入内化到日常教学的实际过程中.其次,教师主动思考如何通过有效的方式实现新观念,在边学习边研究中更深刻地领会应用新观念,从而能够更积极、更主动、更有成就感地去贯彻新观念.再次,在班级营造一种开放 的氛围,形成人人乐于创新、敢于创新,不害怕和众不同,因为有自己的思考而倍感荣耀的氛围.最后,家庭的同步教育非常重要,家庭对孩子一生的影响非常大.经常是老师的观念改变了,可家长还是用“像不像”来评价幼儿的作品.幼儿园应经常开展正确指导幼儿美术作品的活动,和家长共同研讨,促进家长教育观念的改变,在引导方式、语言、行动和评价上,做出正确、行之有效的指导.
我们认为,将优秀的幼儿文学作品和绘画教学相整合,不失为一种促进大班幼儿绘画生命力的有效方法.选择文学作品时,我们要选取优秀的、益于幼儿创编的、有利于幼儿绘画表达的作品.经过不断的沟通整合,现已取得了许多意想不到的成果,极大地提高了幼儿的绘画自主性.那么,在选用幼儿文学作品时具体有哪些要注意的呢?我们主要从以下几方面考虑：幼儿喜欢的,富有童趣的,符合大班幼儿年龄特点的,贴近幼儿生活实际的,易于大班幼儿创编的,适宜大班幼儿欣赏且富有美感的.
(一)选用幼儿喜爱的现代儿歌
幼儿喜爱的现代儿歌能轻松调动幼儿的好奇心和兴趣,让幼儿产生共鸣.例如,儿歌《树叶像蝴蝶》,幼儿喜欢在路上捡树叶,喜欢用树叶做游戏,这首儿歌抓住幼儿喜爱的树叶加以想象变化.结合幼儿的经验,教师及时启发幼儿思考树叶还像什么,它们在干什么,引导幼儿想象更多的故事情节.通过观察树叶、想象树叶、绘画树叶,幼儿的绘画热情很快被调动了起来.在幼儿的绘画作品中,我们可以看到幼儿丰富的个性和独特的表达,感受到他们所理解的世界和成人的不同.
(二)选用趣味丰富的传统歌谣
《两只老虎》是孩子们喜欢的传统歌谣,因为缺少耳朵和尾巴,让老虎变得更有趣味.教师抓住创新点,让小朋友们想象老虎还可以缺少什么,老虎会变成什么样子.孩子们先说出了很多让自己忍俊不禁的想法,之后教师请他们欣赏各种布老虎的图片,设计漂亮、有趣的布老虎,孩子们的兴致很快被调动了起来.将传统歌谣和民间玩具进行有机整合,可以有效地促进幼儿绘画生命力的发展.
(三)选用适合大班幼儿年龄阶段表现形象的散文诗
例如,散文诗《风来了》中的风娃娃形象易于幼儿表现,散文的内容为：“风娃娃长着手,春天,会小心地把风筝举起.风筝飘啊飘,在蓝天上表演着特技.风娃娃长着腿,秋天,能跑遍南北东西,还总是把落叶做成书签,给每一个小朋友送去.”教师引导幼儿思考风娃娃还可以干什么.不一会儿,孩子们都创编出了很多新的内容,他们兴奋地把自己创编的内容结合散文诗惟妙惟肖地画出来.此时,风的形象拟人化了,穿上了孩子们自认为好看的衣服；风脸上的表情也是丰富多变的,有的在吹,有的在笑,有的在用力,情节丰富,趣味盎然.绘画结束后,孩子们都拿着自己的作品兴致勃勃地向同伴表达自己的绘画想法.
结论：大学硕士与本科文学作品毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写豆瓣读书9.5分以上的书方面论文范文。
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