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小学班主任,要善于在班级管理工作中促进小学生的自主管理,让小学生在班级工作中参和管理,提升其自身的管理能力.小学高年级的学生具有一定的自主管理能力,这需要班主任借助科学的管理制度和手段将之激发出来,帮助实现班级中学生为管理主体的局面,有效挖掘小学生的管理潜能,发展学生的能力.
一、施行学生干部轮换
班主任在班级管理中要发挥班委会的强大作用,让他们成为班级的领军人物,发挥其模范带头的作用,辅助班主任管理好班级.为了让全体学生获得真切的荣誉体验,我在班级中实行了班干部轮换的制度,让学生人人都参和班级的管理,让他们的管理能力和沟通能力都得到充分的锻炼.
例如,我在管理五年级班级的时候,就在班级的管理中实行了班干部轮换的制度,轮换的周期定为一个月,我在每组班干部中都要选出能力较强的一名学生当班长,全面负责班委和班级的管理工作,这样有利于班级工作开展得更高效、更顺利,而其他学生的职务安排也要讲求一定的科学性,要根据自身的擅长来科学地分配,以便更好地发挥自己的特长.班委要有很强的凝聚力,这样在班级的管理中,才能发挥出自己更大的优势.班委形成以后,班主任要针对班委定期地开展例会,辅助班委更加科学地开展管理工作,为了让每组班委都能积极、主动地展开管理工作,班主任可以在年终评选出“优秀班委”,用这样的奖励方法来激发每组班委的管理热情,充分开发小学生的管理潜能.
学生干部轮换制的实施,激发了小学生管理的积极性,也有效锻炼了学生们管理班级的能力.
二、采用小组评比赋分
班主任在小学的班级管理中,要多开展一些小组评比的活动,让小组长在评比中发挥重要的作用,通过评比赋分的活动,来促进班级的科学管理,提升小学生班级中自主管理的能力.小组评比的赋分制度中,小学生的集体荣誉感更强了,他们愿意为了本组的荣益而去积极地表现,有效提升了小学生的自控管理能力.
例如,在班级的卫生活动和学习活动中,我都采用了小组评比的赋分形式,用这种简单有效的办法,激发小学生积极、主动地参和班级的管理,让班级工作在自觉的氛围中有序进行.为了让学生更直观地了解本组的成绩,我在班级的后黑板中创设了一个量化管理的赋分表,将各种评比内容写在表格中,并在每周一的早上将上一周的小组表现分数整理出来,评选出一周的“优秀小组”,进行现场的表彰,学生们在小组评比的活动中表现积极,赋分的制度让小学生对自己一周的表现一目了然,能够激励他们再接再励,激发了小学生的管理积极性.
班主任的班级管理要讲求科学性,要发挥学生的管理主体作用,可以利用小组的评比活动,提高班级管理的高效性,通过赋分奖励机制来激发小学生自控能力的水平,提高班级管理的凝聚力.
三、提倡活动自主创意
教师要运用科学的手段,开发小学生的管理能力,要在班级的各种活动中去锻炼小学生,让他们成为班级管理的主人.教师要提倡班级活动中的自主创意,让学生敢于想象、敢于创新,而班主任则要勇于放手,要多制造一些机会,鼓励小学生在管理工作中能够独立完成.
例如,在开展班级的主题中队活动中,我就提倡学生进行自主创意,把活动的设计和组织工作,全面交给学生,让小学生们在活动中积极地想象和创造,班主任只做好辅助工作就好,这样的自主活动,对于锻炼小学生的管理能力有很大的帮助.活动开展之前,班主任要选拔具有创新思维的学生做中队会的设计者,并且要选拔两名口才好的学生做主持人,其余的环节设计都由各小组分头行动,展开具体的创意和排练,整个活动的进行全部由学生自己来完成,用这样的自主创意活动,全面提升小学生的管理能力.
总之,在小学的班级管理中,班主任要运用科学的管理机制,激发小学生参和管理的热情,要多創设自主管理的机会给学生,科学挖掘学生的管理潜能,让他们形成自我管理的良好班级氛围,促进班级工作更加顺利、高效.
结论：大学硕士与本科艺术毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写艺术与设计关系方面论文范文。
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