微课在小学英语教学中应用,本文是一篇关于小学英语论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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新课程背景下,微课是一种新型的教学资源.近年来,微课在教学中被广泛运用起来,并取得了很好的效果.这种教学模式的特点是短小精悍,操作便捷.在小学英语教学中,如果我们能恰当使用好微课,可以有效将学生学习的积极性和主动性激发出来,从而提高小学生的英语学习水平.
一、引导学生预习,节约课堂时间
小学生普遍具有好动、积极、活泼的性格特点,因此,将微课这种动态的教学资源运用到小学英语教学中,符合小学生的发展特点、性格特点以及学习特点.
在小学英语教学中,微课作为一种微型的动态教学资源应用于教学过程.微课主要是教师针对教学内容的重点和难点制作的时间短小、内容精彩、形式多样的教学视频.在用微课进行教学时,教师可以在课前将微课视频发给学生,学生可以利用空闲时间有效地对教学内容进行预习,从而有效节约了课堂时间,同时还培养了学生的自主学习能力和动手动脑能力.例如,译林版小学英语3A Unit1“Hello”这一单元的教学为例,由于这一版块的教学目标是让学生听懂、会说、会读、会运用句型Hi/Hello,以及能够在不同情境下和周围的人打招呼.因此,教师在课前将教学视频发放给学生,学生就可以提前和周围的人针对教学内容进行训练,从而节约了课堂训练时间,有效达到了教学目标.同时,还有效激发了学生的思维能力.
二、辅助学生学习,增强学习效果
微课作为一种新型教学资源,主要是在课堂教学中进行运用.同时,是微课教师根据教学内容以及学生的年龄特点进行制作的.前面我们已经提到,教师可以将教学视频提前发放给学生,学生可以根据教材和视频对教学中需要学习的知识进行提前的预习.因此,学生通过视频预习教学内容,遇到不能解决的问题或者出现疑惑,就可以针对疑难在课堂中和老师或者同学进行讨论交流,从而有效提高学生的学习效率.同时,采用微课进行教学打破了传统的教师在教学过程中一统课堂的局面,打破了教师对学生进行灌输的传统教育形式,体现了新课程改革中以学生为主体的教学思想,有效地发挥了学生的主观能动性.另外,学生通过课堂上和老师、同学交流,可以有效提高学生的合作探究能力以及沟通交往能力.例如,针对译林版小学英语3A Unit4 “My family”这一单元的教学,教师通过课前将视频布置给学生预习,学生在预习中对某些称呼或者句型的运用和理解出现了疑难,可以在课堂交流中通过老师和同学的帮助有效解决问题.同时,由于“My family”这一主题主要是要求学生能够向周围的人介绍自己的家人,因此,学生通过向老师、同学求助,和同学之间相互练习,再加上视频的教学,学生就能够高效地对教学内容进行掌握.
三、指导学生复习,强化知识掌握
传统的教学模式下,小学生普遍都会因为复习巩固的乏味和重点不突出等相关原因,将教师一再所强调的复习抛之脑后,从而导致英语的学习效率不高.微课具有内容精简、重难点明确和时间短小等特点和微课不受时间和地点的限制,学生可以随时随地进行复习.因此,微课非常适用于课外学生的复习巩固.同时,由于微课视频的趣味性,学生不会因为复习而感到学习的无趣.另外,传统课堂上,有部分学生因为课上没有及时记录笔记,导致复习时找不到重点和难点,因而无法进行正常复习,而微课教学中,学生就可以通过视频中的重难点有针对性地进行复习,从而巩固了知识,提高了英语学习的效果.例如,针对译林版小学英语六年级Unit5 “Signs”的教学,这单元学习的是“公共标志”,由于教学中出现了好几类的标志,学生在课堂上对教学内容的接受程度可能不高,未能弄清楚具体标志的意思,因而,利用微课,学生可以在课外任何时候对教学内容进行复习,提高对知识掌握的程度.
四、帮助教师改正,提高教学能力
通过微课的制作,教师可以及时发现教学过程中存在的不足,然后对自身存在的问题和不足进行及时的分析,进而纠正,提升自身的教学水平,也为学生的发展提供了良好的向导,将教师的主导作用发挥得更好.同时,由于教师制作视频是通过计算机网络进行的,因此,教师通过视频的制作可以有效提高自身的信息技术水平,适应时 展的需要.另外,教师可以将自己制作的视频上传到网络,实现资源共享,吸收和借鉴其他教师的优秀成果和经验,及时更新自身的教学观念,使自身不断完善,从而更好地对学生进行教育.
（作者单位：江苏南通市通州区庆丰小学）
结论：适合小学英语论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关小学英语单词1到6年级开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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