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随着国家逐步对外开放,慢慢和世界接轨,英语也逐渐成为人们的通用语.那么在这个多元化的时代中如何为小学生打下坚实的基础呢?培养学生单词的拼读能力是关键,只有真正掌握单词,并且达到一定数量,才能融会贯通.
1..听音识形,夯实基础
小学阶段是学生打基础的关键时期,在这一阶段的学生,身体和心理各方面都处于成长阶段,并且对各种事物都充满好奇心,教师在课堂授课之时应该充分把握小学生的这一特点,逐步对学生进行引导.学习英语,音标是关键,就如同学习中文要学拼音,只有掌握最基本的音标,才能认识单词,进行对话.在音标中,有长音符号、短音符号、重音符号等,这些音符号如同拼音中的声调,只有了解这些才能准确的发音,正确的把单词拼读出来.发音准确,认识音标能使小学生在一定程度加深对英语单词的记忆,并且可以给小学生塑造出一定范围的英语环境,让学生们熟悉起来,而且形成条件反射,这样才能过加深学生们对英文单词的记忆,并且熟练掌握,这样才能达到夯实基础的目的.
以“How do you come to school”一课为例,需要记住的单词多为一些交通工具,教师首先让学生们认识这些单词的音标,如bike的音标[baik]中的元音都发“ai”音,给学生讲解的.以此例为标准,在对别的单词进行拼读训练时,教师要给学生讲清楚元音和辅音的区别,这对学生打下基础非常重要.随后以简单的对话让学生们熟悉单词的拼读,然后教师引导学生说出一些其他的交通工具,比如“plane 、ship 、train”等单词以及音标的读法.
通过音标来拼读单词达到认识和记忆单词的效果,不仅能提高学生们的学习兴趣,更能让学生们练就标准的英语发音.
2.精讲细读,掌握文本
随着单词认识的越来越多,在拼读单词时所需要注意的方面也逐渐在增多,如怎样判断多音节词的重读音节,字母的不可分割性等.在讲解文本之时,教师要真正实现精讲细读,因为这个年龄段的学生初步接触英语,所了解的只是一些简单的单词,并且英语的语法和我们的母语大不相同,英语的很多句式在我们看来很多都是“倒装”.所以在讲解时要在学生们拼读单词的同时,逐步熟悉英语的句式.在拼读单词之时,应注意同音异形异义,面对课文中的同音异形异义,学生可能会迷惑,这就需要教师的及时讲解.这些课文都是和学生们的日常息息相关的,有很大的联系,只是用英语说了一遍,所以精讲细读,使学生掌握文本,才能理解单词的意义.如“get on the metro at Park Station”这句,如果不进行精讲的话,学生们就会按照平常的说话的习惯逐个单词进行翻译,那样就越走越偏了.
教师在讲解“Asking the way”时,应该先让学生们说出从自己的家到学校怎样走,需要走几个路口拐几个弯,带着问题,教师逐步引导学生.在进行对话时要注意单词的拼读,准确判断出双音节词的重读位置,如“student、China”等.学生们分组两两进行对话训练,在训练的过程中注意把握单词的拼读规则,使正确的拼读逐渐成为习惯.
面对初步接触英语的小学生,接受考验的不仅仅是学生,更能体现出教师的素养.
3.以练促教,提高升华
其实英语单词就如同中文中的字词一样,要想深深的记住,仅凭课堂40分钟是不够的,课后的练习是必不可少的.量变才能促成质变,一定数量的积累之后,这些单词就会如同生长在脑中一样,永远都不会忘记,比如I、my、you等.在拼读单词之时应该注意联想,比如（自行车）bike这个单词,在读它时应该想到它的音标[baik],其次联想自行车的样子以及用途,还有在英语中是如何出现的,如I go to school by bike.只有这样才能逐渐掌握,才能逐步提高英语水平.
在小学这一阶段中,多数单词都是短小精悍的,只有少部分不好记忆,容易忘记字母的,比如“Seeing the doctor”一课.toothache（牙痛）在小学课本中属于比较长的单词,学生们在记忆练习时比较困难,不仅要联想牙齿,还要将这个单词分开,先记住牙齿tooth和它的音标然后在后面加上后缀,组成toothache,这样就比较容易记忆了,最后再进行大量的练习,组织句子对话.
培养出学生良好的学习习惯,提高词拼读能力是英语学习中的重要一步,不仅是为了记住单词如何拼写,应对考试,更重要的是为以后的英语学习打下坚实的基础,真正做到学以致用.
结论：关于英语单词方面的论文题目、论文提纲、最常用5000英语单词表论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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