高职院校教务管理和互联网教育适应性,此文是一篇高职院校论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】本文对高职院校教务管理和“互联网+教育”的适应性进行研究,针对“互联网+教育”下高职院校教务管理中工作人员积极性不高、数据挖掘深度不够、管理人员“互联网+教育”的意识和技术不足等问题,提出加强教务管理人员的培训、优化教务管理信息平台、完善管理制度等对策,建立适应“互联网+教育”的高职院校教务管理机制.
【关键词】高职院校 教务管理 互联网+教育 适应性
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）02C-0118-03
随着我国“互联网+”行动的推进,各行各业都在探索最佳的结合方式,寻求快速发展.随着MOOC、微课、在线课堂和数字化校园等的兴起,大数据和云计算技术的快速扩张,教育也在寻找“互联网+”的突破点.高等职业教育作为培养高端技能型人才的主体,在职业技能培训方面有较好的基础,如何应对“互联网+”提出要对接线上线下教育资源,推动开展学历教育在线课程资源共享,推广大规模在线开放课程等网络学习模式,探索建立网络学习学分认定和学分转换等制度,加快推动高等职业教育服务模式变革,形成自己的竞争优势,成为各高职院校探索改革的重心.教学改革的推进,离不开教务管理的跟进,因此高职院校教务管理要先适应“互联网+教育”的要求.
一、高职院校教务管理面对“互联网+教育”的挑战和变化
高职院校教务管理工作一般包括人才培养方案的制订、排课管理、考务管理、成绩管理、学籍管理、教材管理、教学质量监控、教学日常运行管理等多方面内容,主要目的是保证教学工作的正常运行.教务管理是高职院校教学管理工作的重要组成部分,是教学改革的核心基础,是有效开展教学活动的保障.随着“互联网+”、“云计算”、“移动学习”、数字化校园建设,智能移动终端走进师生群体,使教务管理方式和学习方式发生了重大变革.高职院校需要适应新的挑战,包括建立灵活的学分认定和转换制度,变革高职院校服务模式；信息化建设,推行课程资源共享；融入新的教学方法,线上和线下教育相结合,例如MOOC、翻转课堂等.这些发展新趋势,要求高职院校教务管理进行适应“互联网+教育”的转变,认识教务管理的变化.
（一）教务日常管理要求灵活化,管理难度增加.具体表现在人才培养方案的制订、排课管理、考务管理、成绩管理、学籍管理、在教材管理、教学质量监控等方面.
1.在人才培养方案的制订上,学分和课程安排的弹性要增大.人才培养方案是教务管理的一个重要执行依据,是学生学习的重要指导方向.“互联网+教育”要 行灵活学分认定和转换制度,必然要在人才培养方案设计时,考虑 个学习计划的弹性和学分认定和转换范围.另外,在课程的安排上也要明确线上和线下结合的课程、纯线上学习的课程和线下学习的课程和学分分配、学生可自主选择的范围,既最大限度满足学生的自主权和个性化需求,又能保证人才培养的质量.
2.在排课管理方面,排课细节复杂化.传统的排课主要是依据班级、专业、课程排课,涉及组织所有课程的教学时间和地点的安排,目前各高职院校都启用了教务排课系统.随着“互联网+”在教育中的应用,教学方式方法多样化,在线教育得到推广,课程教学模式灵活多样.对于排课系统来说,要适应这种变化,有两个方法：一是优化排课系统,需要技术服务支持和试用过渡时间.二是利用现有的系统,对于非传统课程采用单独的排课方式进行排课.无论是采用哪种方式,都增加了教务管理排课的复杂性.
3.在考务管理方面,考核方式增多,考试时间分散.因为课程教学模式的灵活多变,必然在考试的形式、时间的安排和评卷方式上都有所变化,需要在传统的、固定考试周期的考务安排外另做安排.例如“互联网+”推行的线上学习课程,或者传统课堂和互联网的结合,特别是对于一些线上学习的课程,学完即考的课程,必须有考试题库才能实现,还有涉及如何避免线上考试学生 的问题等.考试类别和方式的增多,考试时间分散,使日常的考务管理的跨度拉大了.
4.在成绩管理方面,工作量增多.成绩是学生学习效果的体现,是获得学分和毕业的依据,具有很强的严肃性.高职院校的成绩管理流程是任课教师根据每个学期的教学任务,在期末提交课程成绩和考试质量分析,然后教务根据成绩组织补考或重新学习.在“互联网+教育”方式下,推行课程开放和共享,学生可以注册学习和考试,当学生考试合格以后,成绩和学分如何认定呢?是每学完一個课程,给一个认定证书,还是学完一个完整的课程体系模块再认证呢?还是有其他的方式?这都无形中给成绩管理带来不少挑战和工作量.
5.在学籍管理方面,学籍异动量增加.学历教育注册,国家教育部有严格的学籍管理制度,高职院校传统的学籍管理是根据在校学生的在校年限和学期的数据来进行核查并注册.“互联网+教育”提倡灵活的学制、学分的认定和转换,这会造成学籍的异动、保留和毕业等的数据变化量增多,学籍核查和注册工作量增加.
6.在教材管理方面,建设和管理任务重.由于教学手段和学习方式多样化,线上和线下相结合,强调学习的诱导和行为评价,对教材的改革也随之而来,例如翻转课堂或者MOOC,需要有配套的教材或教辅设施来完成,由于“互联网+教育”的发展还不够成熟,课程教材需要教师根据专业教学需要和知识的更新,不断地充实和改进教材资源,教材建设和管理任务多.
7.在教学质量监控方面,需要完善质量监控制度.教学质量是学校的生命,移动学习或者免费在线学习,最终测试也是在线上完成,但线上测试的分数是否就如实地反映了学生学习的效果呢?是否有学生敷衍或 的情况?这都需要增加一类关于在线教学质量保障监控制度,提高学生的过程评价,才能提高在线学习的效果和质量.
（二）教务管理结构扁平化.“互联网+教育”推进的一个前置条件,就是教务管理的信息化.传统的教务管理组织结构是垂直直线式,是依靠学院机构设置的层级而建立的“学校教务处—院系教务部—教师/学生”模式,信息传输是逐级传达.在“互联网+教育”的信息化推动下,教务管理的结构出现扁平化的情况,在一些教务管理的模块方面,出现了“学校教务处—教师/学生”的情形,减少了院系教务部的环节,例如学生相关信息查询、学生信息员的反馈、教师评学、学生评教、成绩管理等.
结论：关于高职院校方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关全国高职院校排名2017论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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