慕课背景下高校教学质量提升策略,此文是一篇教学质量论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
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【摘 要】分析慕课背景下高等教育面临的问题,提出高校应认清形势,勇敢迎接挑战,加强教师队伍的建设,运用合理科学的教学方法,建立科学的评价体系,将慕课为高等教育教学所用,促使高等教育教学质量稳步提升,培养出更多具有复合型高素质的综合人才.
【关键词】慕课 高校教学质量 提升 策略
【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
【文章编号】0450-9889（2015）05C-0049-03
慕课是英文MOOC的音译词,为Massive Open Online Course（大规模开放网络课程）的缩写,是网络学习的一种全新的形式,从慕课产生到其发展,速度之迅速、影响之深远、形式之多样、规模之浩大,可以视为教育界的新一代革命,其对教育界无论是教师、学生,还是教学方法、教学内容的变革无疑都是一种机遇和挑战.近年来,国际上一些知名的大学纷纷加入到慕课,像哈佛大学、斯坦福大学等,这些优质的教育资源通过网络的形式让学习者们自由地选择,推动了教育平台的共享,这一股教育的浪潮随后也迅速影响了中国的教育,国内一些知名一流大学也先后加入了慕课这一平台,慕课无疑给传统的教育形式带来了极大的冲击,当前的高等教育面临着前所未有的机遇,也面临着严峻的挑战.
一、和传统教育方式相比慕课的特点
（一）慕课学习的多元化.一是学习者的多元化.由于是网络教学,免费参和,对于学习者没有任何准入门槛,也没有地理位置方面的局限,因此学习者既有可能是在校大学生,也有可能是社会人士想要继续教育的人员,学习者来自不同层次,知识水平完全不一样,虽然人员多样化,但是学习者有一个共同点即是对学习内容有着强烈的爱好和兴趣,会有一种自发自愿的学习动机,这和传统教育模式内的学习者有着很大的不同.二是学习内容的多元化.慕课教学内容多来自世界知名高校权威教授的精彩授课,大多为一所高校的特色和精华课程之所在,内容涉及文学、历史、哲学、教育、理学、医学、工学等各个学科领域,基本上是参和慕课教学高校的精品课程的展示,这种在线优质课程的共享,既提高了课程的影响力和辐射面,又让更多学习者感受到名校一流的教学内容和方式,多元化的教学内容,精彩纷呈的展示,将吸引和促使越来越多的高校加入到慕课教学的平台中来.
（二）慕课学习的自由和个性化.一是学习形式的自由.慕课网络教学平台资源的学习不受限于时间、地点,不同于传统课堂教学一堂课40多分钟,师生共聚一堂,新型的慕课形式让学习变得灵活多样,只要有一台可以上网的电脑,只要有一颗积极上进、想要学习的心,世界的任何一个地方,稍有闲暇的任何一个时间段,都可以通过网络进行自主学习.二是学习手段的自由.运用网络学习平台观看视频的学习形式,让学习变成了主动,学习者可以根据学习的难易程度、自己的理解能力及喜好,自行点击快进,后退或重复观看,一小节一小节的学习任务完成之后,学习者可以进行自我测试,有疑问之处也可以上互动平台进行咨询和交流,课程包括了学习目标、练习和作业、学习评价、学习成果证明等.这种便捷、自由的学习手段给自主学习者的学习带来了极大的福音,也激励了学习者主动思考和选择的能力.
（三）慕课的新颖和创新.一是从慕课的产生发展本身来说就是教学界的创新.互联网的产生和发展给一个时代的各个领域都带来了重大的变革,而给教育界的影响是非常缓慢甚至微乎其微的,直至慕课这一网络教学平台的诞生,在其产生后其以势不可挡的席卷速度,给教育界带来了一场革命,这对全球的教育发展无疑是一件好事,但是对传统的教育形式来说又是一件迫在眉睫、急需变革的推动力.慕课其教学内容的新颖,让世界任何一个角落的学习者都可以感受到知识的新鲜和活力、知识的感染力和一种力量.二是慕课教学内容的新颖性.目前加盟慕课教学平台的均来自知名高校,均有知名教师的授课,其教学水平、理念和实力毋庸置疑,先进的教学引领专业学界前列,同时慕课的教学平台是通过学习者点击教学的,点击率均有排行榜,位于排行榜末位的会逐渐退出慕课教学的平台,虽然目前并没有系统科学的评价体系来评估慕课教学的质量和水平,但是这种点击和排行的方式给加入慕课平台教学的高校和老师有一种压力和动力,教学内容的新颖、创新会成为其加入慕课教学平台所考虑的重要因素.
二、慕课背景下高校提升教学质量的策略
由于慕课在国外已经刮起了一阵旋风,而这股强有力的风已经刮至了中国,中国的一些知名高校,如上海交通大学就宣布将和北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学、南京大学、中国科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安交通大学、同济大学、大连理工大学、重庆大学等共建中文“慕课”平台.12所高校将建立若干高水平在线课程平台,实现在线优质课程共享,率先“试水”中国教学模式改革,率先探索跨校联合辅修专业培养模式,探索和实施“在线开放课程”资源向社会开放.北京大学和清华大学在edX平台上的课程于2013年9月份已经开课.这些举措势必会影响中国的高等教育,而高校在面临此潮流下提升教育教学质量是当前必须思考的一项重要课题,如何让高校的教学质量在这一机遇和挑战面前,更加地普及化、个性化、多元化,笔者提出了以下几点措施.
（一）提升高校教师专业知识水平和教学艺术水平.不管慕课时代将来会对高等教育产生什么样的影响,当前慕课的到来已经导致了激烈的竞争,这种竞争必将会表现在国家之间、学校之间、教师之间的优胜劣汰.传统高等教育的课堂不同于慕课形式下的学习者,课堂中的大学生,一部分学生对知识的渴望程度不同于自主学习者强烈和自觉,他们经过了高考之后,甚至会有解脱和放松的感觉,进入大学校园,学习环境很宽松,如果没有大学教师专业娴熟的知识水平和高超教学艺术魅力的感染的话,他们很容易厌学、逃学或者养成懒散的习惯,出勤不出力教学效果并不佳.
要提高教师的教学能力需从几个要素展开：一是相关的教育教学知识体系结构.从教育学角度方面,需具备教学设计能力、教学组织能力和教学研究能力；从心理学角度方面,需具备教学认知能力、教学操作能力和教学监控能力；从社会学角度方面,需具备构建和谐关系的能力,课内外对学生个人做出有效反馈的能力,唤起学生学习兴趣.二是完善的专业知识结构.具备充分的专业知识贮备,知识更新能力、驾驭学科内容的能力、学术研究的能力、培养学生终身学习的能力、哲学思辨能力、教学实践能力、教学反思能力、教学监控能力、终身学习能力努力钻研学科业务的能力,教师自我学习和指导能力.三是良好的表达能力.语言表达能力是影响教师教学能力的重要因素,在教学过程中,良好的语言表达、配合手势等肢体语言,结合PPT以及适当书写板书,都会对教学效果起到一定的提升.另外,一些幽默语言的运用对课堂具有积极意义,能吸引学生的注意力,振奋学生精神、建立融洽和谐的师生关系,幽默和机智教学风格的出现也体现了教师教学水平的日渐成熟.
结论：大学硕士与本科教学质量毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写教学质量是什么意思方面论文范文。
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