初中小教学方法策略构建,该文是关于教学方法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
教学方法论文参考文献：
【摘 要】在学校教育中,小说教学是语文课程活动中的一个重要组成部分,其根本目的和主要任务就在于培养学生阅读和欣赏文学作品的能力,培养他们运用状物、写人等方法和形象化文学语言反映生活的能力,培养他们通过人物形象、典型环境的分析来提高认识社会的能力.
【关键词】小说教学；能力；提高认识
所谓“小说”,它是以刻画人物形象为中心,并且通过情节和环境的描写来集中反映社会生活的一种文学体裁.在学校教育中,小说教学是语文课程活动中的一个重要组成部分,其根本目的和主要任务就在于培养学生阅读和欣赏文学作品的能力,培养他们运用状物、写人等方法和形象化文学语言反映生活的能力,培养他们通过人物形象、典型环境的分析来提高认识社会的能力.然而,由于生活阅历受限和应试教学等因素的影响,中学生学习小说语篇更多地倾向于“阅读”而不是“鉴赏”,致使小说教和学的价值和意义大打了折扣.
如何构建小说语篇有效性教学的基本策略呢?笔者立足于初中语文教学的实践和思考,拟就如下几个方面,试对此做出简要性阐述.
一、以“情趣化”为引领,开展小说语篇教学
没有情趣就没有智力,也就没有了教育和快乐.无论哪种题材的小说内容,在写法和结构安排等方面都具有个性化特色,然而“教无定法,却有章法”,我们同样能够通过丰富多元的教学方法来有效激发学习情趣,如“温故知新法”“直接导入法”“情境感染法”“直观演示法”“开门破题法”“创设疑问法”“故事吸引法”“对比讲评法”等不一而足,以此促使学生能够自觉地变“被动学习”为“主动学习”.以《鲁提辖拳打镇关西》教学为例.笔者在课堂导入环节,通过故事画面演示和梁山英雄人物绰号抢答赛的形式,首先活跃了课堂活动的氛围,然后把话题集中到“花和尚”鲁智深身上,让大家对这一人物形象进行简单式点评,由此水到渠成地进入课堂教学程序.
二、以“三要素”为抓手,开展小说语篇教学
“人物、情节、环境”——是小说的三大基本要素.其中人物是核心,情节是骨架,环境是依托.在初中语文课程活动中,善于以“三要素”为抓手开展小说语篇教学,有利于攫取事半功倍的实质性效果.
1. 善于抓住人物描写进行教学.人物描写是小说体裁的核心和精华 .小说的成功和否,和其中人物形象的刻画有着非常直接的关系.换言之,任何一篇成功或优秀小说,总有各自令人难忘的典型人物.善于抓住人物的外貌、内心、言语、行为等方面的描写以及如此言行的原因来进行解析,有利于让人物形象更加丰富突出,更加显现个性化特征,更加具有教育意义.比如《故乡》,文中塑造了三种不同层面的典型人物形象——闰土、杨二嫂和“我”.在实际教学过程中,笔者通过对这些人物形象的解读分析,既让学生从中获取了“如闻其声、如见其人”之感,又能较好地揭示了小说主题思想.
2. 善于抓住情节描写进行教学.故事情节来源于现实生活,主要是围绕反映人物的言行特征和心理情况来进行描写的,它有单线和复线之分.无论哪一条线索,小说情节的展开都既有段落,又有过程,基本分为“开端、发展、 、结局”四个部分.总体来说,小说是反映社会生活的一种文学体裁,所以其故事情节要比现实生活来得更为集中,更加具有代表性特征.不仅如此,故事情节的安排并不按照现实生活中的自然顺序来描写,有些时候省略其中一部分,有些時候颠倒或交错进行,主要取决于作者的艺术性构思.这就要求我们在教学中“认真梳理、清楚分析、善于讲述”.比如,《变色龙》是按照发生发展的自然顺序描写的,而《杨修之死》则是“颠倒”式描写方法.只要抓住“情节服务人物”这一主题,其他事情也就迎刃而解了.
3. 善于抓住环境描写进行教学.环境描写分为社会环境和自然环境两种类型.前者是为了交代时代背景；而后者则主要是为了表现小说人物的身份、地位、性格,在表达人物心情的同时,起到渲染气氛等作用.以《最后一课》教学为例.笔者向学生解析道：文中关于“阿尔萨斯沦陷,普鲁士军队占领,被迫改学德文”的描写,虽然只有寥寥数笔,却反映了“普法战争以法国战败,普鲁士进一步侵入”这一故事的社会大背景；而通过自然环境的描写,就是为了塑造小弗郎士这一纯真稚嫩的小学生形象——关心天气和环境胜过关心国土,担忧“分词”胜过担忧国事,以此表现了小主人公的身份、地位、性格和自然环境下的欢快心情,就是为后来的心情跌宕服务的.
三、以“体验式”为平台,开展小说语篇教学
“情感艺术只能用情感方式去无限地亲近它.”小说创作是作者思想情感的一种艺术化表达过程.在小说这一文学体裁中,作者并非是“说服”读者的理智,而是要用艺术形象和真情实感去“濡染”心灵、引发同感.这就是说,情感在小说中占有主导地位,小说阅读也就成了一种不折不扣的情感体验式活动.在初中小说教学过程中,我们要远离或摆脱“普通话套讲八股文”的机械模式,引导学生对人物的外貌、言行和心理等方面去具体感知,通过这些情感性特征体验,让这些人物形象进入他们的心灵之中,从而产生或同情或崇敬或憎恶或鄙夷的个性化情感活动.比如,在《我的叔叔于勒》中,菲利普夫妇对亲情冷酷的言行令人心寒；《范进中举》中范进后喜极而疯的丑态可悲可笑.
综上所述,在初中小说教学过程中,只要善于以“情趣化”为引领,以“三要素”为抓手,以“体验式”为平台,我们就能逐步扭转学生的“阅读式”学习现状,把他们引向善教乐学的小说天地之中.
结论：关于教学方法方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关教学方法有哪几种论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
多媒体课件优化初中物理教学的策略和方法
当前，随着国家教育现代化的推进，学校多媒体设备基本都已进入课堂，多媒体技术在课堂教学中的优势日益显示出来 笔者和许多教师一样，在物理课堂教学中，。
初中物理教学方法优化策略
新课改大背景下，初中物理课堂教学呈现崭新面貌 但是，诸如教师如何设计筛选教学方法、激发学生学习积极性，已经成为亟待解决的课题 创设适宜教学情境、。
初中音乐教学方法和策略分析
摘要：在国家教育事业全面发展的重大前提下，初中教师在教学生学习音乐的方式方法上明显有了创新和改进。当前社会对综合性人才的音乐素质要求越来越高，初。
初中物理教学方法选择和策略分析
摘 要：新课改的实行和不断深化，对我国初中物理教学也提出了新的要求，不仅仅需要学生在学习中掌握和应用物理知识，还需要在教师开展物理教学的过程中培。