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摘 要：相似理论是思维科学领域的重要理论.人类个体的学习也是在相似的基础上不断建构新知识的过程.同化是指新知识进入原有知识结构的过程.新知识需要以旧知识作为同化固定点.充当同化固定点的那些知识和新知识之间的相似度越高,则学习的效果就越好.影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,要根据学生的原有知识状况教学.课堂教学的任务就是或唤醒、或输入各种不同形式的相似同化固定点,引领学生学习建构新知识,而非直接告诉学生相关的结论.在教学中,教师应该经常引领学生寻求相似点,体会相似带来的和谐和美感,形成经常寻求相似的意识和习惯,善于利用相似点作为新知识的同化固定点,为顺利习得新知识,搭建支架,优化知识结构.
关键词：相似；同化；新知识；新概念；新规律；新能力；学科教学
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2016）1-0024-4
相似理论是思维科学领域的重要理论.从哲学方法论的角度看,只要两个事物有共同点,就可以说它们是相似的.这种相似性广泛地存在于人类社会和自然界.人类的很多发明创造就是运用相似原理进行相似创造的结果,人类个体的学习也是在相似的基础上不断建构新知识的过程.
美国教育心理学家奥苏伯尔把新学习的知识比作刚刚驶进港口的船,把头脑中原有的旧知识比作锚桩,当船靠岸后要把船的锚固定在这个事先设置好的牢固的锚桩上,即新知识在原有知识上的同化固定点.
大量事例表明,充当同化固定点的那些知识和新知识之间的相似度越高,学习的效果就越好.这给物理教学一个明显的启示：在教学中,应当充分了解和挖掘那些存在于学生头脑中和将学的新知识相似度高的原有知识和经验,作为新知识学习的同化固定点,这样的教学最高效.关于这个问题,陶行知曾经有过朴素的表达,所谓“教书”,实际是“教学”,“教和学联络起来”,教学生学.对于学习中的问题,教师不要拿出现成的方法,而要指导学生,使他以最短的时间,经过相类似的体验,回顾相类似的经验,发生相类似的联想,自己将这个方法找出来,并且能够利用这种体验、经验和联想来找别的方法,解决别的问题.奥苏伯尔更是旗帜鲜明地指出,影响学习最重要的因素是学生已经知道了什么,要根据学生的原有知识状况教学.
课堂教学的任务就是或唤醒、或输入各种不同形式的相似同化固定点,引领学生学习建构新知识,而非直接告诉学生相关的结论.这种教学方式的好处显而易见,下面分别举例说明.
1 有助于理解新知识
一个学生的学习基础较好,后续学习往往就顺利.这是原先的基础知识掌握牢固,很好地起到了同化固定点的作用.但是,能够充当相似同化固定点的并非只有原有知识.实际上,典型实验、典型情景以及生活经验都能起到那个“锚桩”的作用.因此,在教学中,一味追求知识教学,不重视实验、不注重典型情景的开发和使用的教学行为,会使学生丧失输入大量相似同化固定点的机会,从而造成学科学习困难.
比如：在运动的合成和分解的教学中,人教社的教材有一个红蜡块的演示实验,堪称经典.红蜡块沿斜线方向的实际运动可以这样分解（如图1）,假设玻璃管不动,则红蜡块只沿玻璃管上升,这就是它在竖直方向上的分运动；假设红蜡块停在玻璃管的底部,而跟着玻璃管沿水平方向做匀速运动,红蜡块只沿水平方向运动,这就是它在水平方向上的分运动.通过课堂演示,学生很容易理解合运动和它的分运动的关系.实际上,任何形式的机械运动都可以用这个办法找到它的分运动,即先假设一个方向不运动时,另一个方向的运动即是其中的一个分运动.
看出这点相似性,拉船问题的运动分解就不成问题.如图2,绳和小船连接点的运动产生的效应是绳长（斜线部分）不断减小,角度θ不断减小,两者都在变.如何找到它的两个分运动?依据相似原理,以红蜡块的运动分解作为相似的同化固定点,假设角度不变,只有绳长缩短,那么这个连接点应该沿绳斜向上运动,这样就轻易找到了其中的一个分运动,显然这个分运动的速度方向就是沿绳方向；假设绳长不变,只有角度减小,那么这个连接点的运动就是圆周运动,这就是另外一个分运动,这个分速度的方向就是圆弧的切线方向,即和绳垂直斜向左下方.至此,学生很容易找到两个分运动,对速度采用如图2（b）所示的分解顺理成章.
（a） （b）
图2 拉船问题图示
又比如：原子核衰变看不见、摸不着,无法进行实验演示.它的半衰期规律是一个统计规律,课堂上教师一般都会直接将结论告知学生,但是学生并不能很好地理解.改变教学方式,提供相似情景则能轻松解决这个问题.取一把（数目足够多）能区分正反面的巧克力豆,一把撒下去,出现正反面的几率均等,数量相当.取走其中反面朝上的一半,留下的一半又撒下去.又取走反面朝上的一半,剩下的一半继续做实验等学生很容易理解,每次一半豆子反面朝上是一个概率事件,这个结论只对大数目才有意义.原子核衰变是微观世界的事件,抛洒巧克力豆是生活中的事件,看似风马牛不相及,但它们却有相似点,都服从统计规律,都只针对足够数目的事件规律才成立.有抛洒巧克力豆的生活事件作为相似的同化固定点,显然有助于对看不见摸不着的原子核衰变规律的深刻理解.
2 有助于生成新概念
物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映,是物理事物的抽象.新概念的形成有时依赖对直接生活经验中形成的原生态观点,去粗取精、去伪存真；有时依赖背景知识,产生建立新概念的需求,从而建构新概念.比如：自由落体概念的形成属于前者,而电流强度概念的建立就属于后者.如何引进一个物理量量度电流的大小?教师可以引导学生提取头脑中描述车流量的方法,利用两者的相似性得出描述电流大小的物理量.以下是其中的一个教学片段：
师：等我们已经知道电流是如何形成的,那么如何定量地描述电流的大小呢?
我们先回顾一幕马路场景,如何描述这段路的车流量大小?
结论：关于似曾相识燕归来方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关纳兰词中最唯美的句子论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
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