小学数学教学中综合实践活动的开发和实施,本文关于综合实践活动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
综合实践活动论文参考文献：
【摘 要】针对目前小学数学的教学情况进行观察,由于小学生初次进入校园进行学习,所以对于老师和身边的陌生同学都有一定的恐惧感,再加上数学知识枯燥乏味,小学生难以接受,所以很容易造成基础没有打好,对未来的学习和生活都产生一定的影响.所以小学数学教学还需要找到最新的开展方式,以此带动小体能力的进步.综合实践活动的开发和实施,是目前小学校园中最新提出的数学教学方式,主要就是在课堂中开展实践活动,并且充分地考虑到学生的综合能力,以此保证学生能够得到良好的数学知识教育,培养学生的综合能力.
【关键词】小学数学 综合 实践活动 开发 实施
【课题项目】 本文系2016河南省教育科学“十三五”规划课题《小学数学综合实践案例开发研究》（2016-JKGHB--1163）研究成果.
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）08-0057-01
在新课改的标准中,还强调小学教学的过程和方法,主要要求老师能够引导学生体验整个学习的过程,让学生在经历和体验中学习数学知识.而并不是传统教学中直接获取结论的教学方式,这也是小学数学教学的方式变革,能够为小学生带来最新的学习体验.小学生的数学应该是具有良好乐趣的学习生活,并且数学的教学应该以学生能够主动学习,愿意学习,为主要的目的,以此对学生进行的培养.小学数学教学的综合实践活动,能够有效地提高学生对知识的认知能力,培养学生学习知识的主动性,保证学生在整个活动的空间,进行数学知识点的学习和分析,培养出学生好奇心.以此锻炼期各方面能力的发展,以及知识的构建.
一、实践活动主题的选择
数学的综合实践活动具有一定的丰富多彩性,所以老师在小学数学课程的教学过程中,还需要重视对学生提出问题的选择.主要是由于问题能够激发和开展学生的综合能力,也能够让学生的实践活动得到直接的锻炼.同时,数学教学活动的选择也是学生建立数学思维发展的一个良好载体,老师在选择问题的过程中,还需要关注到几个方面的内容：首先就是需要密切的和学生所经历的生活所联系,让学生把身边发生的事情,与数学知识相结合,在学生比较了解的环境和事物中开展实践的主题,这样学生更加容易理解数学的知识内容.还有就是需要具有一定的挑战性,让学生能够通过自主学习和调查的过程,对不懂的数学知识进行分析,这样能够锻炼学生挑战困难的积极性,以此提高学生的数学成绩[1].
二、情境创设提供材料和空间
在整个教学活动开展的过程中,老师想要保证学生数学成绩的提高,还需要紧密的结合数学相关的知识,以及教材的进度,这样才能够让学生清楚地了解到自己所学的知识是什么.由于小学生年龄相对比较小,其理解能力也不是特别高,所以老师如果过分地拓展知识,也会造成学生学习出现困境.所以,在综合实践活动开展的过程中,老师需要为学生创设良好的教学情境.但是整个情境的创设都要根据教材的内容进行,以此更好的激发学生对数学学习的兴趣.
例如：在学习圆锥体的课程时,老师需要采用分组的方式,让每种学生通过不同的材料水、沙子,或者是橡皮泥等,做出圆锥和圆柱体的形状,如果有些学生并不知道什么是圆柱体和圆锥体,就让学生自己发挥想象,这样也能够充分地锻炼学生的发散思维,并且能够锻炼学生的动手能力[2].
三、鼓励学生设计实践活动方案
综合的实践活动要基于学生的直接经验,联系学生身边的生活和社会的生活,对知识综合运用的方式进行了解.学生是整个课堂的主体,这一点在新课改提出的要求中已经明确表示,所以老师在进行综合实践活动开展的过程中,也需要保证学生能够有意识地进行学习.并且把自己当作课堂的主人,老师则是课堂开展的辅助者.所以在整个活动开展时,老师还需要强调让学生能够亲身经历和体验,参与到实践活动当中,并且让学生自己通过动手实践,了解到数学知识的发展和变化,
例如：老师可以带领学生模拟动物园买票的情况,一位大人的票价是25元,一位儿童票价是15元,团体票老师20元,学生10元.让卖票的同学计算一位老师带领十名学生去买票,计算共有几种购票方式,哪一种购票方式是最划算的.这样就能够在模仿和娱乐的过程中,让学生掌握数学知识的使用[3].
四、注重体验过程
在数学的实践活动中,其主要的学习方式是需要以研究性为主,保证学生在经历了数学活动本身之后,能够形成固有的数学思维,同时也需要注重活动的开展情况.正视学生在活动中的整体体验和感受,只有保证学生能够拥有良好的数学思维,才能够避免学生出现传统的依赖和模仿的学习方式,使学生真正成为一个会解决数学难题,愿意参与到数学学习中的人才.同时也能够让学生在自己操作和实践中去观察和体验,数学知识的特点和趣味性,以此保证学生各个感官都能参与到教学活动中发展和锻炼数学能力.
五、重视合作交流
老师在带领学生开展数学实践教学活动过程中,还需要让学生养成对问题解决和活动过程独立认识和体验的习惯,在整个实践过程中,需要保证学生以小组的形式进行组队的交流和合作.同时重视给学生提供良好的平台,让学生能够分享群体的智慧,这样学生的各方面能力,能够在群体实践和合作中体现出来,老师也能够通过,群体之间的良好互动,发现每一个学生的特点进行重点培养,这样学生也能够在乐趣中,进行数学知识的学习.
六、结论
现阶段,学生的整体发展情况直接影响整个社会未来的走向,所以人们在意识到这一点内容之后,开始对小学课堂教学情况提出越来越高的要求.特别是数学教学,能够锻炼学生逻辑思维,保证学生在未来的工作中拥有良好的发展前景,所以小学数学的教学把理论和实践活动进行结合,能够保证学生在一个有限的空间里探索到无限的知识内容,也能够养成独立探究学习的能力.同时综合的实践活动能够让学生在思考数学知识的过程中,实现旧数学知识的学習.也能够培养出学生的数学思维,所以在这样的教学模式下,学生的创新意识被激发,数学精神和数学意识也一直被引导.所以综合实践教学活动,值得被小学校园推广和使用.
参考文献：
[1]刘佳,马晶.学科统整式主题综合实践活动探索——以“探索校园植物的秘密”综合实践活动为例[J].创新人才教育,2016,（02）：20-24.
[2]洪荟春,洪建林.初探小学数学“综合与实践”八大课型的特点、模型及实施要求[J].现代教育科学,2015,（06）：149-151+103.
[3]吴化龙.开发乡土资源构建农村小学综合实践活动课课堂教学模式[J].长春教育学院学报,2012,（01）：14-15.
结论：关于综合实践活动方面的论文题目、论文提纲、综合实践活动论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
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