高效课堂合作实现,本论文可用于课堂论文范文参考下载，课堂相关论文写作参考研究。
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摘 要：如何构建高效课堂是教学中面对的一个重要问题,高效课堂一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的,是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程.高效课堂最有利的帮手就是合作学习.
关键词：分组合作；竞争；高效课堂
两千多年前,我国产生了合作学习的思想.《诗经·卫风》中指出“有匪君子,如切如磋,如琢如磨”；教育名著《学记》中也提出“相观而善谓之摩”“独学而无友,则孤陋而寡闻”.分组合作学习是当今素质教育的一个方向,分组合作学习对于学生的合作、交流、分工、协作能力都有很大的帮助,让学生在合作中互相取长补短、在合作中互相交流经验、在合作中互相协助、在合作中突出学生在课堂中的主体作用,进而提高学生的合作探究能力,让学生在交流中学习、成长,这样可以起到其他方式达不到的教学效果.当然分组合作学习也要有一定的方法,否则课堂只是体现热闹而效果却不理想.分组合作主要是出于克服传统教学存在的弊端,改革课堂教学提高教学效率的需要,很适合在高效课堂中应用.但合作学习也要讲求方法,如何让学生在美术教学中分组合作学习达到良好的效果呢?
一、合作学习分组是关键
合作学习是把学生分成小组进行学习,而分组对合作的成功和否起着关键的作用.一个小组就是一个小小的团队,为共同的目标前进.学生是独立的个体,每个学生都有自己的个性和特点,他们所擅长的就各不相同,有的表达能力强、有的收集能力强、有的组织能力强等各有所长,在分组的时候要特别注意,因人而异,考虑成绩、能力、性格等特点分组,把适合的学生分到一组能起到互相激励、互相提醒、互相帮助的作用,有利于知识的掌握,并且各组实力的均衡也有利于竞争学习,进而提高学习效率.
二、合作学习组长是灵魂
在小组合作中可以互相交流,可以有争论,更可以互相学习,但有时会由于能力、性格、注意程度等问题出现,个别组员会有走神或者不跟同组互动的现象,这样他就会慢慢地不合群,没有体现出自己在团队中应有的作用,慢慢地和小组脱节,和课堂脱节.为避免这样的情况发生,组长的作用是不可替代的,好的组长要了解组员特长,并且善于组织和分工,善于发现问题、解决问题,他是灵魂,是核心.只有这样在合作中人尽其才,才能充分调动学生的积极性,让学生最大空间地展示自己,体会到合作学习的乐趣,进而提高学习积极性和效率,这是在普通课型中做不到的,只有通过合作才能体现.
三、合作学习教师是主导
合作能够很好地体现学生的主体作用,在小组中由于人数
少,学生更容易发表自己的见解,展示自己的特长,学生的思维也就更加活跃更容易发挥,语言表达能力、思维能力提高的同时也提高学习兴趣.在这时是不是教师就不重要了呢?教师的作用是不可替代的,教师在学生合作中一定少不了導的作用,从合作之前问题的提出,到合作过程中教师要参和每个小组的合作中去,了解合作情况,同时关注进展,促进完成,遇到学生有问题时要及时帮助、点拨,再到合作之后的总结和点拨,这样引—放—拨相结合,学生学习效率就会更高,最终实现了高效课堂的少教
多学.
四、合作学习竞争是催化剂
学生都有争夺胜利的心理,他们喜欢参和各种竞赛活动,我们在合作的时候也加入竞争机制,比如积分制,这样开展小组间的比赛无疑是增加学习效率和提高学习兴趣的方法,更是我们合作的一种深化和提高.这种竞争机制有助于培养学生的团队精神.而且团队竞争的结果对于学生个人的积极性挫伤不大,如果搞个人比拼会大大挫伤学生的积极性,同时增强团队精神,团队意识的提高让学生体验学习的快乐所在.
在我的课堂上,我采用了分组教学的方式让学生进行合作探究.首先,我把学生分成5～6组,每组6人,6人中必须选一个核心的组长,要求组织能力强、学习积极、有大局观念等,组员分等级分配,每组组员的程度要均衡,有优秀、有中等、有需要提拔的学生.其次,在活动中组长分配任务且负责监督起到带头作用,强调组员的积极配合,培养组员的团队精神.最后,在组和组之间建立竞争关系,实行积分制进行定期评比,这样有利于促进学习.我则在适当的时候进行点拨指导.经过一段时间的培养,学生逐渐适应了这样的学习方式,也养成了良好的学习习惯,上起课来起到事半功倍的效果.
在教学中运用合作学习这种方式无疑是好的,不但有助于教学任务的完成,同时对学生的各种能力也是一种提高和锻炼,在这样的课堂气氛下,学生乐于学习,兴趣浓厚,更多的发挥学生的主动性,学习的效果更好,效率更高,最终实现了高效课堂.希望学生能在这样的环境中快乐成长、高效学习.
总之,小组合作学习不是一朝一夕就能实现的,它需要我们教师不断的指导和长期的熏陶,并不断学习和探讨,不断改进、反思、校正.我相信随着新课程改革的不断发展,随着我们认识的不断提高,我们对小组合作学习的研究会进一步深入.作为一名教师,我愿用自己的眼睛去观察、用自己的语言去表达、用自己的 头脑去思考、用自己的身心去实践,迎接创新教育的明天！
参考文献：
[1]陈瑞芳.任务合作自主高效：浅谈任务型教学和分组合作学习在高效课堂中的运用[J].中学英语之友（下旬）,2010（6）.
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[3]邹一军.合作探究：让学生成为学习的主人[J].教书育人,2015（25）.
结论：适合课堂论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关在线课堂哪个app好开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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