读促，促写阅读教学方法,本论文为您写教学方法毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
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得阅读者,得天下,阅读在初中英语课堂也是重头戏.笔者结合一则阅读材料的教学,通过文本解读,谈谈如何达成“以读促说,以说促写”的教学目标.
Go For It 八年级下册Unit 3 Section B Could you please clean your room?
本单元是主题的发展和纵深讨论,笔者对文本作如下处理：
Step 1.Warming up
和同伴讨论两个问题,自然引出本文话题,巧妙呈现个别生词：
What do you often do to help your parents at home?
Do you think kids should help out with chores at home?
Step 2.Skimming
让学生浏览全文两封信所持观点.
[剖析]先让学生大体浏览哪封信是持pros,哪封信是关于cons,以两人一组完成以上表格.在此期间对必要的语言知识进行处理,新课标明确指出语言知识是语言运用能力的重要组成部分,是发展语言技能的重要基础.但是此时的处理并不是展开讲解语言知识点,而是解决不影响阅读理解的某些语言知识.
Step 3.Pair work
两人一组互相陈述观点,正反方由他们自己决定.
[剖析]进行初步的语言输出,为下面的辩论做准备,这一步既可让全员参和表达自己观点,又可弥补基础差和不敢在大多数人面前发言的学生的缺憾,锻炼孩子们说英语的胆量.
Step 4.Debate
把Step 3中正方学生组成一组,反方学生另一组,对以上话题进行辩论并每方选出5名辩手,首先双方一辩用一两句话陈述观点,然后自由辩论,最后每方5辩总结陈词.在辩论之前给出3b中可用到的套用语句.
I think/believe that
I agree/disagree that
I think it’s fair/unfair for children to
I think children should/shouldn’t do
because
For example,they should/shouldn’t
Because
[剖析]通过辩论给优秀的孩子提供了自我展示的机会.
阅读教学赋予教师更多的任务,不仅是词汇学习和文章主旨的获得,更要注重对学生自主学习能力的培养.
编辑 马燕萍
结论：适合教学方法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关教学方法有哪几种开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
读写结合，以读促写的教学实践
摘 要：提升学生听、说、读、写四个方面的英语能力是新课改重新规定的英语教学任务，教师要将其结合起来进行教学。阅读与写作本身就是两个相互依赖、彼此。
以读促写的教学模式在初中英语教学中的有效应用分析
【摘要】笔者多年来从事《从文本阅读过渡到写作训练的策略研究》深深的理解了阅读与写作在英语教学中占据着很重要的位置，阅读与写作各具特点，但是又需要。
读写结合以读促写课堂教学模式
摘 要：阅读是吸收，写作是倾吐。阅读教学与写作训练紧密地结合起来。小学生通过大量的阅读，积累了许多素材，才能在写作文时有话可说，有事可写。久而久。
阅读教学方法探究
摘 要：语文这门学科的工具性非常强，老师们的教学目的是让同学们学会怎么正确的去作用文字和语言，练好包括听说读写这几项基本功，阅读的教学就是一个非。