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情感体验教育论文参考文献：
摘 要：我国对基础教育越来越重视,在小学德育中进行情感体验教育,能够对学生的思想品德进行有效的提升,本文针对小学德育中的情感体验教育进行了一些探讨.
关键词：小学德育；情感体验；教育
中图分类号：G621 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0033-01
思想道德教育是小学教学当中必修的一门课程,然而在实际当中存在一定的问题,尤其是在课程的认知化和知识化上问题较为严重,在道德教育当中情感体验教育不是很重视.
1.情感体验的重要性和必要性
情感有不同层面的定义,从心理学的角度来解释：客体态度的特殊反应,通过主体是否符合客体所需.通过对客观体验进行表现,一般是以主体进行表现,所以说情感和体验本身具有一定的联系性,将两者进行融合就是情感体验.如果从学校教育的角度来说,学生是情感体验中的主体,生活的各个方面就是情感体验中的客观范围.
早期对道德教育方面的重视和当今存在不同,认知发展的道德教育模式为主要方式,它具有一定的合理性,然而它存在一定的弊端,如果人的道德教育进行发展,这类型的教育模式并不健全,因此,对于人的情感态度必须进行扩展.我国基础教育的不断发展和改革,在新课程标准中明确,情感、态度和价值对于学生来说是培养的重点,这充分说明了学生道德教育当中情感体验教育的重要性和必要性.
道德成长本身和情感体验有着亲密的关系.这是有依据的,对于道德教育课程的开展,最终的目的就是影响学生,对学生进行教育,对于人的自主要求进行了反应,这也是个人的真实存在,从情感体验出发,目的是相同的,同样反应了人的真实存在.
2.情感体验教育培养学生的道德品格
2.1 开展活动,陶冶学生情操.学生道德品格的建立非常的重要,在教育实践当中应该对其形式进行探索,活动的开展以及教师和学生之间,学生和学生之间的交往能够帮助学生养成道德品格,小学生的思维尤其活跃,对于任何事情都有一种求知欲和兴趣,并且很樂于参和其中,作为教师应该抓紧这个阶段的学生特点进行多种活动形式的开展,从而陶冶学生的情操,对学生的道德品格教育顺利的开展.
（1）主题班会的定期开展.教师可以开展主题班会,在现实生活中可以对一些热门的社会话题作为班会的主题,然后让学生和学生之间对这个话题进行探讨,在这个探讨的过程当中,学生和学生之间建立了情感交流,从而让学生明白,哪些事情能做,哪些事情不能做.
（2）积极参和社会实践活动.为了学生的更好发展,学校应该给学生创造一切利于成长的条件,比如说社会实践活动,学校可以经常对这类的活动进行规模性的组织,让学生通过参和到社会实践中,完善学生的道德品格.所以说,对于学生的道德培养,需要借助现实生活来进行深化.只有让学生在生活中真实的体验到酸甜苦辣的感受,才能真正意义上的对自身进行磨炼.
2.2 自我教育.对于人来说,道德教育是一种精神现象的表现,它能够进行自觉认识和自觉选择,对于主体来说这些行为都是发现内心的,外界的任何因素都无法对其产生影响.对于学生来说,想要将社会道德转换成为自己的思想道德,这需要一个特殊的媒介,在学校教育当中,可以通过情感体验和情感发展对学生进行转换,让学生能够本质上对自身进行约束,并且能够进行自我教育,从而有意识的培养学生的自制能力.
2.3 疏导沟通.人和人之间的交流非常的重要,因为它也是情感、观点等方面的一种交流,情感体验的目的就是让个体能够自我认识,通过互相之间的交流,了解互相之间的目的,并且进行合作和理解,这样才能更利于人类的整体发展.在教学当中,教师和学生之间的交流需要特别的注意,学生本身有思考的能力,而且非常敏感,一旦学生出现思想问题,教师应该以温和的态度和学生进行疏导和沟通,通过这样的情感交流,发现学生的思想问题,帮助学生对问题进行合理的解决,这样才能达到教学目的.另外,我们必须对疏导沟通进行正确的认识,它在道德教育中是立场的一种转变.传统教学模式中,人们的观点是成人和孩子相比,成人明白和掌握更多的道理,其实不然,如果我们仔细的探索会发现,孩子的成长是在不同的年龄段,在这成长的过程当中很多道德品格在成人当中非常的可贵,所以,今天提出新的观点,双向互动,成人向孩子学习,孩子向成人学习,然后两者之间共同成长.
3.结束语
小学是学生成长的关键时期.因为小学生本身的性格特点,通过情感体验教育能够让学生对教学产生深刻的印象,在德育教学中进行应用,能够有效的促进学生的全面发展,更利于学生道德品格的培养,本文从"情感体验教育"为出发点,对小学生的德育教育进行了进一步的思考,通过教育实践发现,情感体验教育能够更利于小学生的各方面的健康发展.
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结论：关于本文可作为情感体验教育方面的大学硕士与本科毕业论文情感与教育论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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