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关于人才培养论文范文写作 现代学徒制框架下药品营销专业人才培养模式和运用相关论文写作资料

主题:人才培养论文写作 时间:2024-03-14

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现代学徒制中人才培养的新模式是推进现代学徒制试点的核心内容,本文以医药营销专业人才培养模式的探索为契机,概述了现代学徒制下医药营销专业人才培养的目标、课程设置、双师团队的建设和教学质量的评价体系.

当前我国经济正处于由政策刺激驱动向市场内生驱动转变的关键时期,企业要顺利实现产业转型升级,无论是引进国外的高新技术产业,还是提升传统产业,都离不开各种技能人才的强大支撑,因此在这个社会大环境下职业院校教育必须以市场为导向,把理论素养学习与企业岗位技能有机的整合在一起,才能真正做到实际意义上的校企联合、校企共赢.现代学徒制作为衔接校企结合共同发展的新教育理念,近几年受到了职业教育部门的极大关注和重视.

在2014年教育部印发了《关于开展现代学徒制试点工作的意见》,2015年山东省印发了《山东省职业院校现代学徒制试点工作实施方案通知》,省内各大职业院校都进行了探索尝试.山东医药技师学院也积极进行了相关专业的试点,在人才培养模式的设计运用过程中,从专业课程设置、人才培养模式、教师与师傅双向教导等方面进行探究实践,尤其是在药品营销专业里人才培养目标、课程体系开发、教学实践操作等方面进行创新与实践.按照现代学徒制的要求,总结搭建出了学生到学徒再到预备员工最终成为正式员工的人才培养模式;基本通用能力加专业核心能力加创新能力三合一的课程体系构建等.

校企合作共同打造人才培养模式

首先根据医药企业营销岗位的工作标准职责和要求,学院和医药行业企业专家在这个基础上共同制定人才培养目标和模式,力图使教学的每一个环节和任务都是医药企业营销人员的职业标准和工作内容,真正实现专业的设置实施与企业需求的无缝隙对接.以山东医药技师学院营销专业人才培养模式為例,把学院人才培养的目标岗位设立为预备技师、高级技工,通过现代学徒制培养可以到达药店店长、药店柜组长岗位.在邀请了医药营销岗位工作的行业企业专家进行头脑风暴,结合医药行业标准和规范,确定了63个工作项目、132个工作任务,236个职业技能,搭建了比较完整的人才培养的框架模式.其中熟知企业、药事服务流程、营销方案制定、地推程序、营业推广策划、客户管理、处理异议、日常盘点流程等8个典型工作任务,这些典型工作任务以及涉及到的医药职业能力标准也是课程体系建构和课堂内容实施的重要组成.

校企共同重构课程体系

现代学徒制课程体系大致有三部分组成,一是基础公共课程,二是医药专业理论技能课程;三是医药营销学徒岗位能力课程.其中医药专业理论技能课程,是针对医药营销岗位共同具有的职业能力,是为解决在实际药事接待出现的问题而确定的课程,主要以工作的每个环节的典型任务转化为理论学习范围的工学结合课程为主,还包括沙盘技能训练综合实训等课程.医药营销学徒岗位能力课程,主要是依据学徒岗位的工作要求而设置的课程,同时以药品营销岗位需求为引导,开发相应的实训项目,创新实训的方式,加强实训技能训练.

在课程分布方面,在第一学年先进行医药专业理论技能课程的理论学习,主要在校内由学校老师教授.第二学年用八个月的时间到企业实训基地进行顶岗学习与实训,由企业专家承担学时并带领学生学习即:师傅带徒弟.第三学年,上半学期进行综合实训课程以及创新创业能力的的培养,由企业和学校共同承担,最后进行合格人才的评价反馈.

双师型教师队伍的建设

教育部《关于开展现代学徒制试点工作的意见》里明确指出,现代学徒制所有的教学内容必须由学校的老师与医药企业的专家、师傅共同承担教授,这样才能形成双导师制.

校内教师到医药企业进行专业顶岗实践,提高专业技能素质.山东医药技师学院营销系每年都安排专业教师利用寒暑假到相关企业和药店进行顶岗实践,并充分利用专业教师在企业实习的机会,要求理论教师制定出实习学习计划,努力学习医药企业涌现出的新技术、新方法、新政策,了解医药企业现代生产、管理的过程,感受医药企业的经营氛围,探讨解决在教学中理实结合遇到的疑难问题和瓶颈,提高医药营销专业技术素养.使专业课教师可以既能教授医药专业理论课又能承担相关的营销实训课.

从医药合作企业一线职工中选拔聘请营销能手、医药技术骨干为学院*教师,从而扩大“双师”型教师队伍.通过培训,帮助他们提高教学讲授能力,使其成为稳定的校外*教师——现代师傅.

“现代师傅”要以提升学徒的药品营销能力和职业能力为要素,言传身教手把手地教授学徒营销业务技能,其次“现代师傅”要结合制定出的人才培养计划,帮助学徒做好未来职业规划,促进学徒的终身教育发展.

建立适应现代学徒制特点的教学评价管理机制

根据现代学徒制的教学特点,制定了学校学分制管理办法和企业弹性学制管理办法相结合的办法,建立和创新学徒学业考核与教学评价体系,校企双方要将职业认证考核标准和岗位晋升等级考核标准作为学徒学习内容考核的重要依据,摸索学校课程考核与岗位资格考核匹配,岗位工作业绩考核、师傅评价与学习成绩的互通有余,确立以企业为主导,以应用为目标的学校、企业、行业和顾客四方评价框架,促进现代学徒制专业教学评价标准,并建立定期的教学效果检查,教学效果的反馈等形式的教学质量监控机制.制定学徒管理办法,科学安排学徒的工作岗位,分配对应的工作任务,保证学徒合理报酬.

最后,学校在进行现代学徒制的试点过程中,应注意选择那些管理规范、社会责任心强、基础设施好的医药企业进行合作.为学徒创造优良的就业环境和较高的工资待遇,激发学徒学习的积极性和创造性.充分发挥媒体作用,加大现代学徒制的宣传力度,营造一个有利于现代学徒制试点运作的良好社会氛围.

现代学徒制代表了当今职业教育发展的新趋势,它适应了产教融合的社会发展要求,也体现了医药行业企业的现实需求.只要牢牢把握现代学徒制校企双主体育人、学徒双重身份的基本特点,坚持一体化教育,坚持岗位培养,中国特色的现代学徒制一定能够推动职业教育更好服务产业的发展,推动我国的职业教育发展迈上新阶段.

结论:大学硕士与本科人才培养毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写人才培养模式方面论文范文。

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