在线教育生态系统与其演化路径,本文是一篇关于生态系统论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
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【摘 要】
互联网对教育的改造已经从实现教育提供者与受教育者之间的信息对称,发展到利用受教育者在在线学习过程中沉淀的数据,让数据为受教育者和教育提供者带来增值服务,并出现集群化现象,最终发展成为用户提供一站式服务的在线教育生态系统.用商業生态系统的理论解释中国在线教育的集群化现象,据此提出在线教育生态系统的定义及物种分类.商业生态系统的竞争是在线教育企业的主要竞争方式.在线教育生态系统的演化归纳为开拓、扩张、成熟、进化四个阶段.以沪江在线教育生态系统为案例,分析其物种结构与演化路径,从实证的角度论证了在线教育生态系统理论的合理性.
【关键词】 在线教育；商业生态系统；演化路径
【中图分类号】 G431 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2017）01-0062-09
2015年国务院《政府工作报告》提出制定“互联网+”行动计划,“互联网+”上升为国家战略（国务院, 2015a）.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响,必须予以高度重视”（教育部, 2010）.《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》[国发（2015）40号]提出探索新型教育服务供给方式,鼓励互联网企业与社会教育机构根据市场需求开发数字教育资源,提供网络化教育服务；逐步探索网络化教育新模式,扩大优质教育资源覆盖面,促进教育公平（国务院, 2015b）.互联网信息技术的发展促进网络教学模式和在线学习方式的变革,促进传统的固定时间、固定地点学习转变为脱离时空限制的“泛在学习”（ 熊才平, 等, 2012）,任何人在任何时间、任何地点、基于任何智能终端设备获取任何所需学习资源,享受无处不在的学习服务（杨现民, 等, 2013）.
随着互联网产业的快速发展,在线教育不仅吸引了以BAT①为代表的大型互联网企业的加入,而且出现了一大批新兴在线教育创业企业,在线教育的服务类型多元化,并逐渐走向成熟,各要素之间协同关联性增强,开始出现产业集群化迹象.在线教育不仅实现教育供需双方的信息对称,而且吸引其他机构诸如出版社、传统教育培训机构、在线支付公司、软件提供商、智能终端厂商等围绕用户的需求进行聚集,通过平台交织形成庞大的新环境,进行广泛的资源整合,通过云计算和大数据等最新技术对资源进行有效配置,最终发展成为在线教育生态系统.
在线教育生态系统实现的集群化融合了多个行业的特点,既不同于传统教育依靠政府行政命令（高迎爽, 2012； 李翠琴, 等, 2012）、社会网络（欧雪银, 等, 2007）实现教育集群化,也不同于基于竞争理论所述的在某一特定区域实现的产业集群化（波特,2007, pp.139-143）,因此对研究在线教育集群化提出了挑战.在线教育将会对教育观念、办学模式、教学方法和教学管理制度等带来全方位的挑战和影响（刘建丰, 2014）,甚至会影响国家间教育服务贸易政策的制定（Lester, 2013）,因此研究在线教育集群化具有重要的理论和现实意义.
本文尝试用“商业生态系统”的理论分析在线教育的发展,分析在线教育生态系统的形成过程,提出在线教育生态系统的概念,归纳在线教育生态系统的演化规律,并以沪江为案例,对在线教育生态系统及其演化路径进行实证检验.
一、在线教育的发展及其集群化现象
(一)在线教育的发展
在线教育是指通过互联网等数字化媒介手段进行学习和教学的教育形式,它充分利用互联网技术创新所提供的各种条件,突破时间和空间的束缚,形成不同于传统面对面授课的全新教育方式.中国的在线教育随着互联网技术和产业的发展而产生,早期的在线教育集中于高等院校的远程教育,教学模式从简单的文本形式发展到多媒体形式,然而由于制作成本、带宽成本、互联网用户数量等原因,2000年以前尽管出现过短暂繁荣,但并没有真正发展起来.此后的十年时间,中国在线教育在2003年由于“非典”导致大规模停课而出现小范围复苏,总体仍处在徘徊期,虽然出现了一些创新型企业,但并没有出现大规模的创业潮.从2010年开始,在线教育进入快速发展阶段,在线教育的形式多元化,市场规模、企业数量和用户规模快速增长,不仅出现了一大批创新创业型企业,而且主要的互联网公司均以不同形式进入在线教育领域.如网易公司在2010年11月1日推出“全球名校视频公开课项目”,用户可以在线免费观看来自哈佛大学等世界级以及国内名校的公开课程.
艾瑞咨询的数据显示,2014年中国在线教育用户规模为5,999.2万人,随着在线教育公司加强市场推广以及在线教育越来越被互联网用户所接受,预计到2018年在线教育用户数将达到1.32亿人.艾瑞咨询的数据同样显示,2014年中国在线教育市场规模达到998亿元,未来将继续保持两位数的增长,预计到2018年市场规模将达到2,046.1亿元.②中国互联网络信息中心的数据显示,截至2015年6月,中国网民规模达到6.68亿人.③比较前面的数据发现,在线教育用户数占网民总数的比例很低,表明中国在线教育拥有巨大的发展潜力,会吸引各种在线教育创业项目进入细分领域,如网上公开课、网络大学、网上语言学习平台、早教、职业培训、兴趣教育、K12教育④等.
(二)集群化现象
分析中国在线教育的发展现状,可以总结出三种发展模式：一是大型互联网公司凭借其在原有业务领域积累的优势跨界进入在线教育领域,如百度、阿里巴巴、网易等均以不同形式进入在线教育,并提供众多的服务产品；二是传统教育机构进行业务转型进入在线教育领域,如新东方教育、学大教育、达内科技等均成立了自己的在线教育平台；三是新创立的纯在线教育公司,如正保远程教育、跟谁学、沪江等企业.三种模式各具备自己的优势、劣势（如表1所示）.
与网上购买货物或服务相比,在线教育消费具有一次性消费的特点,特别是涉及各类职业教育、职业资格证书考试培训等课程,用户无论是通过还是未通过考试均很难再次使用同一个平台.因此,在线教育平台需要不断丰富教育内容,创新教学模式和场景,为用户提供一站式服务,提升用户对平台的黏性.同时,在线教育平台可以选择提供周边服务,如在提供职业教育服务的同时以自建或合作的形式提供招聘和教育消费金融方面的服务.通过增加服务项目,或者汇聚各种周边相关服务于平台上,促使在线教育集群化现象出现.
结论：适合不知如何写生态系统方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于生态系统论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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