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摘 要：小学低年级写话的教学重点在于调动写话兴趣,因此,教师应当在教学中充分地运用教学资源,按照低年级学生的认知特点,引导学生进行写话,使学生在观察和模仿中学会思考,逐渐爱上写话.
关键词：低年级 写话 练习
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0014-01
写话就是运用口头语言将要说的话写出来,这是小学低年级最基础的写作训练.在此阶段,学生处于一种较为放松的状态,学生能够体会到写话其实很简单同时也是一件非常有趣的事情.由于低年级的学生识字量不足,面对写话可能不知道怎么下笔,教师应采用多种教学手段,调动学生的写话兴趣,使学生爱上写话.
一、借助课文插图,激发“说”的兴趣
对小学低年级学生来说,教师可采用多样化的方法激发学生“说”的兴趣,例如,看图说话或者想象说话,使学生先对说话产生兴趣,在表达感情的过程中产生说的 ,为后续的写话奠定基础.看图说话是培养学生说话能力的基础,在低年级教材中多数课文配有插图,能够帮助学生学会观察,在观察的过程中引导学生表达自己的情感.低年级学生看图一般是看到了什么就说什么,没有条理性,也不知道应该如何明确地表达.因此,教师在带领学生看图时应当对学生进行引导,例如在观察景色时,就可按照“整体到部分再到整体”的顺序进行观察.而在观察动物时,则可从头部开始观察,直到尾部,当学生掌握观察的规律后,学生的逻辑思维能力就能得到提高.此外,因为图画是静止的,为了调动学生的兴趣,教师可以引导学生在观察的过程中展开想象.例如,看到图中人们的穿着,就可想到是什么季节；看到图中的环境就可猜想发生了什么事；从图中人物的表情猜测人物的心情等.随后想象这些事情是如何发生的,怎样发展的,最终是什么样的结果.此外,教师可以将说话训练和故事大赛结合起来,调动学生“说”的兴趣,为后续的写话练习做好铺垫.
二、填空写话,激发写话兴趣
对小学低年级的学生来说,从说到写的过渡具有一定的难度,那么如何才能够将学生们说的变成文字呢?在教学中,一些教师直接让学生将自己说的话写在纸上,但是低年级的学生识字量有限,一般无法完整地写完一句话,遇到不会写的生字就使用拼音代替.虽然拼音是一种较好的辅助方式,但是长此以往,学生就会对拼音产生依赖性.
为了帮助学生写出更多更好的话,又不失去写话的兴趣,教师可以采用填空式写话的方法引导学生写话.此种写话的方法对不同学习阶段的学生都能产生较好的效果,对于中等生和学困生来说,也不会造成太大的压力,也能积极地动手写话.例如,教师在带领学生看完关于春天的图片后,学生经过思考,说出了很多关于春天的句子.如小杨写的：（一个）晴朗的周末,小兔子跟小猫到（河边）散步.它们看到（柳树）发出了嫩芽,柳枝在（春风）姐姐的带领下展现着优美的身姿,小燕子也为它们的舞蹈歌唱.（小动物们）脱下厚厚的棉袄,（一起在河边的草地上）做游戏.这样,一段简单的故事便形成了,学生们非常喜欢此种写话形式,既有趣,难度也不大,每位学生都能顺利地完成.经过长期的练习,学生们就会逐渐爱上写话,写话的水平也会逐渐提高.
三、通过仿写,提高写话技巧
想要提升小学低年级学生的写话能力,就要努力让学生在生活中或学习中积累一些词语.在语文课堂上,教师可通过仿写练习帮助学生积累词语,如（弯弯曲曲）的（小河）、（开心）得（蹦起来）、（轻轻）地（走路）等.通过比较“的、地、得”的不同用法引导学生进行仿写,帮助学生积累词语,老师也可以在教学中渗透仿写一段话的练习,让学生在写话的过程中事半功倍.
由于低年级的学生思维能力有限,很难完整地表达一句话.仿写则能够帮助学生更好地写话,在观察句子搭配以及句式的特点时获得写话经验.在课堂上,教师可带领学生仿写一些和关联词相关的句子,提高学生的思维能力.对小学低年级的学生来说,我们可以使用一些简单的关联词,如“虽然等但是等”“因为等所以等”等进行仿写,教师先给出例句,随后让学生仿写,学生通过观察和模仿,就能了解关联词的用法,在写话时充分地运用关联词,提高学生的写话能力.此外,教师还可引导学生仿写一些比喻或拟人的句式,通过这些练习形式,学生就能轻轻松松地将句子写得生动起来.
综上所述,在语文课堂上,教师应当按照学生的学习情况为学生设计教学活动,在教学中不断思考,不断探索,采用学生喜爱的方式引导学生写话,使学生爱上写话.经过长期的培养,学生的写话能力就能得到有效的提高.
参考文献：
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结论：大学硕士与本科童心走进心灵毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写走进童心方面论文范文。
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