巧用项目教学法提高信息技术教学质量探研,这篇教学法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：文章从明确教学内容和方向,制订科学合理的项目计划,开展有效项目评估,优化教学内容、实现资源重组,明确小组分工、提高教学效率几方面,研究巧用项目教学法提高信息技术教学质量.
关键词：项目教学；信息技术；项目评估；资源重组
中图分类号：G633.67 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0035-01
随着信息技术的快速发展,人类社会进入信息时代,信息技术在人们生活中扮演着越来越重要的角色.在这样的背景下,教师应当对信息技术教学进行一定的改进,从而使学生更好地掌握相关的应用技能.信息技术课程教学主要的目的是培养学生的实践能力,所以在教学过程中应当以学生为中心,项目教学法正是迎合了这个需求,既能提高教学效率,又能提高学生的综合应用能力.
一、明确教学的内容和方向
在落实项目教学法时,教师首先要根据教学大纲,确定本堂课的教学内容及教学目标.在确定教学内容时,教师要避免过分追求新奇的教学手段,而是要注重求真务实,立足于学生的实际生活,加大信息技术课堂教学的吸引力,使学生在学习过程中产生共鸣,更加积极主动地参和到教学中.教师在确定教学内容时,应该注重教学内容的整体性和连贯性以及实践应用性,使学生能够通过项目教学法的应用,做到融会贯通,结合所学知识和技能,在项目中进行灵活的运用,从而提高信息技术教学效率,提高学生的信息技术综合素养.例如,在教学“CD和VCD播放”的时候,教师可以让学生选择播放音乐CD还是VCD影片,在这个过程中学生能够用自己的日常生活对应自己所学的内容,从而用所学知识解决实际问题,提高学习兴趣和综合素养.
二、制订科学合理的项目实施计划
要想在信息技术教学中更好地应用项目教学法,教师要根据教学目标和内容设置合理的项目计划,保证不同层次的学生都能够得到锻炼,既要考虑到学生的大众性,也要考虑到学生的个别性.首先,教师在制订教学计划的时候,应该注重项目的广泛性,使每个学生都能够参和到项目中.其次,教师制订的计划应该得到全面有效的落实.在项目合作小组长的选派过程中,要注重小组长的综合能力,使其能够对任务进行合理分配,提高任务完成的有效性,充分激发每个组员的潜力.最后,教师在计划中,对小组成员任务完成的情况应开展有效的督促,确保小组成员积极参和到项目研究活动中,避免消极因素的影响.只有这样,才能够更加有效地应用项目教学法开展信息技术教学,切实提高教学效率,提升学生的信息技术综合能力.
三、开展有效的项目评估
在信息技术教学过程中应用项目教学法,可以对项目进行有效的评估.在充分发挥评估小组作用的基础上,教师对项目的完成情况进行评估,对学生的综合能力有一定的衡量.所以,这就需要在项目评估过程中确保公正和客观,对于每个学生的项目进行综合的评估,考查学生的实践能力.同时,在得出评估结果后,教师应该开展有效的指导,对项目进行完善和提升.在项目实施过程中,教师应该尊重学生的情感体验,使学生能够通过记录的方式,将在项目中的收获和情感感悟表达出来.这样,对于提高项目教学法的效率,提升信息技术教学的有效性有着重要的作用.
四、优化教学内容,实现教学资源重组
巧用项目教学法开展信息技术教学,要求教师针对教学内容开展有效的优化,整合教学资源,提高教学的效率.因为当前信息教材中的许多内容都是根据软件知识来进行编写的,所以如果教师照搬教材中的内容,就会影响教学的效率.因此,教师应该尊重学生的实际情况,结合教材中内容,在因材施教原则的指导下,更加有效地优化教学的内容,整合教学资源,创设符合学生实際情况的教学模式,从而提高信息技术教学的效率.
五、明确小组分工,提高项目教学效率
应用项目教学法开展信息技术教学,要求教师进行明确的分工,使学生的才智得到有效的发挥.同时,教师应该注重培养学生团结协作的精神,使学生能够在合作学习中更加努力,分享自己的学习心得,提高项目教学的应用效率.要充分发挥学生的特长,借助学生对信息技术的已有了解,切实提高项目完成的效率,提升学生信息技术综合能力.例如,在教学“FLASH动画制作”的时候,教师可以利用项目教学法,组织学生进行学习.在学习过程中,教师要通过明确小组分工,使学生发挥其特长,从而有效提高信息技术教学效率.例如,有的学生对动画素材感知的能力比较好,有的学生对FLASH软件应用得比较熟练,有的 合资源能力比较强.明确分工可以使小组中的每个学生的优势都得到发挥,最大限度地保证信息技术项目的完成效率.
六、结束语
在信息技术教学中使用项目教学法不但能提高学生的学习兴趣,还能充分培养学生的动手、交流、分析、总结等综合能力,学生能够在单位时间内学习到更多的知识.同时,项目教学法还极大提高了学生解决实际问题的能力,对培养学生的信息素养有着直接的作用.但需要注意的是,项目教学法的整个过程有很多不确定因素,需要老师既要保证对整体的掌控,也要给学生一定的自主性,避免教师过多干涉整体过程而导致整个教学质量下降.
参考文献：
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结论：适合教学法论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关*部队教学法教案开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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