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摘 要：教师是教育事业的主要力量,是学校的人力资源,更是学校的宝贵财富.一支充满活力,勇于探索,业务素质高,基本功过硬,具有终身学习意识的教师队伍是学校教育成功的关键.本文介绍了宁阳县东庄镇中心小学对青年教师的培养方式,具有引领性和启发性.
关键词：教师；专业成长；校本教研；读书学习；教育博客
一、制度建设是教师专业成长的前提
学校制订了切合实际的“小学青年教师培养计划”,从教学能力、教学基本功、理论基础、教育研究能力等四个方面确定了成长目标,让每一位青年教师有前进的方向.同时在教师考评方案中对青年教师提出高要求,让他们产生“跳一跳”的动力.
二、校本教研是教师专业成长的平台
校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究.它以教学中的真实问题、教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容,深深植根于学校和教师的现实需求.校本教研不仅可以解决教育教学中的实际问题,还可以建设学校文化,营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围,形成对话机制,为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台.
我校青年教师比较多,他们有工作热情,但解读教材能力不足、教学经验欠缺,除了借助“青蓝工程”进行帮扶之外,学校从备课、上课等环节加强年级组、学科教研组的团队合作共享机制也很关键.实行提前一周集体备课制度,年级组的教师在规定的时间内研究教材,确定重难点及解决路径,预设课堂教学,胸有成竹后再进入课堂教学.我校青年教师任教科目比较分散,针对这一实际,结合学校的“跟进式指导课”活动,青年教师不仅及时、高质量地参加教研组的活动,还积极融入成长沙龙中其他伙伴的课堂,互动式、诊断式观课——用语文的眼光看数学教学,用数学的思维去引领科学课堂,用艺术的手法去渲染英语学习等这种形式让教师收获颇丰,他们的学科整合意识越来越强.
三、读书学习是教师专业成长的动力
一些名师特别是特级教师最大的特点就是坚持读书,坚持从书籍中汲取成长的养分.在繁忙的生活中,主动读书的人少之又少,浮躁、倦怠现象普遍.我校从向教师推介短小的文章入手,激发他们阅读的兴趣,达到调整其心态的目的.推介的文章轻松、易懂,如《人过三十的十件事》《做学生生命中的贵人》《我的幸福观》《积极心态,快乐工作》等.当他们有了一定的读书兴趣或习惯后,学校再推荐一些教学类刊物,比如《小学语文教学设计》《小学数学教学设计》《小学科学》等.这些刊物和教学密切相关,拿来即用,这样一来,教师的阅读需求激发了阅读的兴趣；然后,学校推荐一些比较接地气、和教学实际紧密结合的书籍,如魏书生的《班主任工作漫谈》、孙明霞的《只为做一个良师》《用生命潤泽生命》等.在读书过程中,教师不仅沉淀了心绪,还学到了教育教学的可行性方法,同时认识到写文章就是将自己的所做、所感、所思提炼出来.在此基础上,逐渐引领教师读一些教育专家的书籍,如陶行知的《行知论语》、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、李镇西的《爱心和教育》等一些理论性较强的书籍.通过读书,教师的教育境界不断提升,教育之路变得越来越宽阔.
为了促进教师的读书学习,学校定期举办读书沙龙活动,让教师交流读书感悟、推介书目或文章.读书沙龙最初由校长或中层干部组织,这样就避免了教师敷衍了事.在交流中,领导一定要多肯定、赞赏,只要读,无论老师们读得深浅,感悟多少,都要给予肯定,目的是将他们拉到读书这个轨道上来,先要态度,然后再在行动中要质量.当老师们将参加读书沙龙当作自我展示机会之后,领导就不再扮演组织、主持的角色,而放手给参和的教师.实践证明,放手之后,乐在其中的老师们用各种各样的方式呈现读书成果,比如配乐朗读、PPT展示、微视频等,可谓是精彩纷呈,效果显著.
四、教育博客是教师专业成长的助推器
教育博客让所有的教师有话能说,是一种高效、 、平等的新型教研平台.学校提倡每位教师在“1+1教育社区”中建立自己的精神家园,开展“和校长签约”活动,即每月保证至少提交四篇博文,每少一篇就向校长提交“今天我无话可说”的纸质说明.现在用微博表达心情、用文字记录心理历程已成为青年教师的习惯,更可喜的是还带动了一些老教师,使整个学校的教研氛围越来越好.
自我记录是一方面,专家引领也是不可缺少的.学校还向老师们推荐一些教育专家或名师的博客,如凌宗伟、李升勇的博客等,让他们在学习中加速成长.
参考文献：
[1]姚琳. 义务教育师资力量均衡发展的对策探讨[D].武汉：华中师范大学,2008.
[2]张西方.教师德性*及其建设[D].济南：山东师范大学,2007.
[3]陈剑峰,雷永扬.校本教研的实践和反思[J].福建教育学院学报,2003（12）.
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