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文言文教学一直是困扰着语文教师的棘手问题,当前的高中语文文言文教学,教师为了学生能在高考中取得一个好的成绩,往往直接采取识记实词、虚词和逐句进行翻译的方法来进行讲授.其实这样的传统教学形式已经不再适合现代化的教学理念,学生的学习没有任何的积极性.有效的问题设计可以将昏昏欲睡的学生的精神调动起来,让他们可以在自己的思考中去获得文言文阅读的方法,怎样避免“满堂灌”、“独角戏”的课堂局面,需要教师妥当的设置一些适合学生心理特征的问题来让学生动起来.
一、调动兴趣,精彩提问
新课程标准中指出,高中语文学习中必须要有学生的主体参和,而学生的参和离不开兴趣,没有兴趣就谈不上课堂的参和度,就谈不上课堂的有效性.确定学生的主体学习地位,教师教学中首先要转变观念,将课堂主动权交给学生,要以学生的学习有效性作为教学的依据.教师可以采取学生感兴趣的问题来引出学生对于问题的思考,俗话说“牵一发而动全身”.学生如果感兴趣就会在整节课堂 得思路清晰.每一个吸引着学生去学习的问题都如一股清泉,为我们顺利开展教学活动打下坚实的基础.
比如,我在講解《鸿门宴》一文时,就设计了能够激发学生兴趣的问题,别具一格的提问,让学生在自主阅读后变得更加的活跃起来.我让学生假想《鸿门宴》是一部电影,让学生做这个电影的导演,提问：“面对这样一个剧本,你会重点拍摄哪个场景?为什么?那如果让你扮演其中的一个角色,你想扮演谁呢?”学生们立即产生了探究的兴趣,带着这样的问题去探究文本就会更具有实效性,让枯燥的文言文学习变得充满了乐趣.问题比较适合高中阶段的学生,和他们的生活实际比较接近,这样学生就会在无形的引导下走进文本,去研究文本,立足于自身的实际开展探究活动,不仅使课堂动了起来,还使学生的思维能力得到了发展.
教师要调动起一切可以调动的力量,让学生可以在轻松的氛围中动起来,从而吸引学生真正参和到课堂中来.教师引导,学生参和,充分发挥学生的主体作用.巧妙的问题便可以达到这样的效果,让文言文走进我们的生活,让学生消除对于文言文的恐惧心理,真正的达到所谓的贯通古今,极大的优化课堂教学的效果.
二、设置台阶,梯度上升
有效的提问是可以将学生的思维能力充分地调动起来的,而对于文言文而言,教师如果立即让学生去分析其中的人物形象难免会使他们感到困难.所以还是要立足文本,让故事情节更加清晰的呈现出来,这也需要教师设置具有梯度的问题,从小处入手,逐渐的理解情节,体会作者的情感.
例如,在《烛之武退秦师》一课的教学过程中,我就采取了阶梯式的提问策略,首先提问：烛之武是在怎样的环境下才去做说客的?再次提问：烛之武采取了怎样的说服策略?最后问：游说的结果如何?三个连续的问题激发了学生的探究 ,这样每个同学都可以参和到问题的讨论中来,在小组合作探究后将故事情节的发展脉络清晰的呈现了出来.在了解了故事情节后,我们再分析人物形象就显得更加的容易了.最后一个问题就是：你觉得烛之武是一个怎样的人?学生们就可以结合自己的理解说出自己的想法了.
问题的设置要有层递性,否则就会使学生失去学习的 ,弱化课堂教学的效果.在高中语文文言文的教学中,学生理解力的培养要依靠教师设置的有效的问题,在这样的问题的牵引下,学生的思维才会和教师共振,这样的课堂中,学生才会意气风发,思维活跃,在问题的指导下去阅读才会生成新的体验.
三、补充空白,再现情景
文章的情感需要情景的依托,我们只有将其放在一个特定的环境中才会使情感发挥得更加透彻,不能离开情境而孤立的去理解感慨,否则就达不到教学的效果.文言文中的语言比较凝练,在字字珠玑中渗透着作者强烈的情感,而很多的时候对于一些情景不进行详细的描述,这些空白也成为了教师提问的一个依据.
比如,在讲解《项脊轩志》一课的过程中,作者对母亲的回忆那一部分,“而母立于兹”,就可以让学生充分的进行想象.提出问题：你能想到当时哪些情景和活动呢?学生就会深入的理解母爱,将母爱融入到自己想象的场景中去.这样一来就使学生的表达和对课文的理解更加情感化,也更加的透彻.在自己的想象中填补空白,对分析文言文的情感独具妙处,古诗词教学效果很好.
情境对于学生理解文本具有无可替代的作用,即使是高中学生,他们对于文言文的理解也需要我们教师的巧妙引导,通过巧妙提问,可为学生营造理解语言的氛围,助推学生轻松进入作者构建的情境中.事实上,教师结合文本内容,为学生创设情境,再现情境的形式不仅有利于学生理解文言文的情感,更有利于学生的综合语文实践能力的提升,学生在表达中得到了精神的陶冶,还得到了语言的锤炼,发展了自身的语文素养.
总之,新课程标准中指出,要培养学生的语文审美情趣和语文综合实践能力,而有效的提问策略恰恰可以增强学生的主体性地位,还可以培养学生学习文言文的综合能力.高中文言文教学离不开问题的有效设定,设置问题的时候要激发学生的学习兴趣,以各种丰富的形式去唤起学生思考和探究的热情.
结论：关于本文可作为精彩方面的大学硕士与本科毕业论文精彩的意思论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
注重策略问出精彩
教学实践中，我们常有这样的发现：同样的问题，这样问，学生懵住了，那样问，学生会柳暗花明；这样问，可以“一石激起千层浪”，而那样问，则会“一潭死水。
有的放矢，问出精彩课堂
教师精心设计的课堂提问，可以有效激活学生的思维，引导学生主动思考，让学生在自主探究的过程中找到解决问题的钥匙，从而实现对文本内容的深入解读，帮助。
问出精彩课堂
在数学课堂教学中，提问一直作为一种重要的教学方式被广泛应用。但是，如何进行课堂提问确是一个值得广大数学教师深思的问题。著名教育家陶行知先生曾经说。
问在何处问出精彩
常言道“学起于思，思起于疑，疑解于问。”数学学习是师生共同设疑，释疑的过程，是以问题的解决为核心展开的。纵观现在的小学数学课堂，我们经常会碰到这。