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主题:充满活力论文写作 时间:2024-02-05

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面对高考的压力,高中生对语文学习的兴趣不足,语文课堂缺乏应有的活力.语文教师必须秉承“以人为本”的教学理念,在新课程背景下严格要求自己,不断提升教学水平,改变传统语文教学的弊端,给高中生提供广阔的发展空间,鼓励高中生进行自主探究学习,激发高中生的学习热情,创设高效、开放的课堂学习环境,全方位提升语文课堂教学效率.

高中语文课程标准指出:建设高中语文课程,应继续坚持义务教育语文课程标准中提出的基本理念,正确把握语文教育的特点,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养.同时应根据新时期高中语文教育的任务和学生的需求,努力改革课程的内容、结构和实施机制,充分发挥语文课程的育人功能.

因此,如何充分发挥高中语文教师的主导作用,激发高中生学习语文的兴趣,使高中语文课堂充满活力和生机,就成了高中语文教师需要思考的问题.

一、 调动高中生的学习兴趣

学生只有对语文课产生兴趣,才能够积极投入到语文学习中,才会产生强烈的求知欲和探索欲.因此,语文教师要善于营造高效的课堂氛围,经常给学生带来新鲜感,让学生能够感受到语文的鲜活,感受到学习语文的快乐,进而提高语文综合素养.

比如在讲人教版高中语文《鸿门宴》时,我先给学生欣赏两首古诗,项羽的《垓下歌》:“力拔山兮气盖世,时不利兮骓不逝.骓不逝兮可奈何,虞兮虞兮奈若何.”刘邦的《大风歌》:“大风起兮云飞扬,威加海内兮归故乡,安得猛士兮守四方.”通过这两首诗让学生思考,为什么同为交战双方,却胜败迥异呢?然后引出《鸿门宴》.在课堂上我让学生分成小组进行讨论交流,并完成对项羽这个人物的形象分析,说明领袖人物性格对事业成败的影响,然后理清情节发展脉络.

二、 运用多媒体创设情境

如今,越来越多的语文教师应用多媒体技术辅助教学,创设轻松愉悦的课堂教学情境,让学生在恰切的情境中掌握学习语文的技巧,从而培养学生的语文学习能力和终身学习意识.教师在教学时要鼓励高中生进行自主探究,让学生享受成功后的喜悦,增强学习的自信心.教师要热爱学生,用公平公正的态度对待学生,善于发现其身上的优点,让他们感受到关心和呵护,促进良好师生关系的形成.

比如讲人教版高中语文《荷塘月色》时,我首先利用多媒体设计了背景音乐和幽静的荷塘背景图,使学生沉醉在教学情境中,然后提问:“今天,我们要学习朱自清的散文名作《荷塘月色》,作者我们并不陌生,他的佳作大家能说出哪些?”这时有的学生说《春》,有的说《背影》,等等.然后我带领学生一起朗读课文,抓住细节描写,找出体现淡淡的哀愁和淡淡的喜悦的句子,并且体会情和景在散文中达到完美结合的效果.

三、设计差异性问题

高中语文课堂提问需要具有差异性和针对性,能够根据不同的学情设计不同的提问内容,使全体高中生都能够得到进步.只有学生成了课堂的主人,才能够真正实现有效教学.没有学生积极参和的课堂教学,不可能有高质量和高效率.对于语文学优生,教师应该选择一些拓展性的问题,帮助这部分学生加深语文素养,提 升语文实力.对于语文学困生,教师要选择一些基础性的问题,巩固学生的语文功底,促进他们快速成长.高中语文新课标强调,教学活动是师生的双边活动,语文教师在课堂上要巧设问题,引导学生的思路.

比如讲人教版高中语文《梦游天姥吟留别》时,我向语文学优生提出了这样的问题:“如何看待文中所写的仙境?反映出了怎样的现实?”通过热烈的讨论,活跃了学生的思维.对于语文学困生,我也会让他们积极参和,为他们设计了许多基础问题,教他们分析语文问题的方法,减轻了学生的学习压力和负担,提高了回答问题的积极性.

四、 学生在互动中成长

高中语文教学需要创新,教师要鼓励学生发表自己的看法和见解,统筹兼顾,因势利导,根据学生的实际水平和身心发展情况,给他们自由发挥的空间,放飞学生的语文思维,不断进行拓展和延伸训练,让学生学会互助合作.语文知识和现实生活紧密相连,语文教师要善于联系生活,调节课堂氛围,真正让学生的思维在无拘无束的探究中碰撞出智慧的火花,给课堂教学注入生机和活力.

比如讲人教版高中语文《我有一个梦想》时,教学目标是让学生采用浏览、研读等方法,运用合作探究的方式,提高阅读理解能力.调动学生听、说、读、写能力,在主动思维和情感活动中接受美育的渗透.文章时而对美国政府做词锋犀利的讽刺,时而对集会者进行语重心长的劝告,时而又对未来做美好的憧憬,那么他的梦想是什么?然后让学生到讲台上来,谈谈自己的理想.一方面能够调动学生参和语文学习的积极性,另一方面也能锻炼学生的临场发挥能力和语言表达能力.

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