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信息技术课程是高中课堂教学体系的重要组成部分,提高高中信息技术课堂教学水平,不仅能为学生继续学习、深造打下基础,也将为学生的未来就业做好技术、技能方面的准备.高中信息课堂教学时间有限,有必要通过采取互动交流的教学模式,创造出高效、良好的教学效果,这样才能体现高中信息课堂教学的意义.
一、科学分组、做好准备
信息技术科目的特点是既强调理论理解又注重实践操作,其中学生的上机实践操作能力占据重要地位,实践操作的开展同时又需要建立在理论分析和理解的基础上,为了达到有效的教学效果,就要做好科学分组、小组合作互助的教学工作.
要本着以下原则进行科学分组：
1.和谐共融：教师首先要从学生的性格、兴趣、爱好等方面出发,根据教师自身的判断,再结合学生的意见和想法,本着和谐共融的原则进行科学规划分组,确保同一小组内学生间能和谐相处、相互支持,共同朝一个方向努力.
2.优势互补：小组学生的分配也要本着优势互补的原则,要确保各小组内部成员都各具优点、各有所长,都能自由表达自己想法,为互动教学打下基础.
3.差异分布.小组内部成员间也要形成差异,教师分组前可以开展一次信息技术理论知识和实践操作测验,观察学生的实践操作中的表现、悟性以及理论测验成绩等来为学生科学定位,进而实行小组内部成员间差异性划分.
二、任务引导、合作探究
高中信息课堂互动教学的开展,需要具体的学习任务的驱动和引导,教师必须要科学、积极地为学生布置课堂任务,让小组学生在任务的驱动下自觉进行互动、合作交流来共同探究完成任务的过程、解决问题的方法,以及其中涉及到的理论知识等等.这样才能使学生在互动间完成任务、掌握所学知识和技能,并充分开发学生的潜能,达到有效的教学目标.
例如：在学习“excel表格”这一知识项目时,为了能够最大程度地培养学生对知识的灵活迁移、联系和运用的能力,积极地挖掘学生的自主探究能力,教师可以先不向学生讲解excel软件的具体应用方法,而是以小组为单位布置表格制作的任务,并提供具体的表格编辑要求,让小组学生结合之前学过的word以及PPT等软件的知识来交流探索表格制作的方法,小组学生在任务的驱动下,相互之间展开了激烈的探讨和争论,个别小组甚至在组长的领导下做出了更加细致的分工,不同成员分到了不同的任务,这样就形成了小组成员间的合作互助交流,十几分钟下来各小组已经完成了大部分任务,并总结出了excel和word在操作方面的相同点,如：应用在word中的control+c （复制功能）同样适用于excel；同样,control+v同样表示“粘贴功能”.
通过任务来驱动小组学生,往往能够达到高效的效果,因为在任务的驱动下,学生往往能够更加投入地学习、合作互动,能够更加高效地完成任务.
三、学科联系、有效互动
高中信息技术的教学和学习并非是独立进行的,而是要试着同其他科目间建立联系,这是因为信息技术具有广泛的适用性特征,能够同其他科目联系起来,为了丰富教学形式,为课堂教学注入新鲜的活力,教师可以尝试建立学科间的联系,通过逐步渗透的方式来引导学生,让学生借助其他科目感受到信息技术的学习乐趣.
例如：在学习word这一文字处理软件的各项功能时,为了能够丰富教学形式,教师可以灵活地将语文课程引入其中,选择一篇学生正在学习的课文,作为word编辑的文字资料,让学生围绕这一素材资料展开word功能练习,学会利用word的各项功能来编辑这一文件资料,教师要试着开创新的教学模式,例如：编辑文言文的字体、格式等等,或者要求学生利用word软件来写作文、编辑文本等等,达到学科间互动交流的效果,这样才能有效调动并提高学生的学习热情,创造出良好的课堂教学效果.
四、小组竞赛、合作竞争
高中信息课堂互动教学模式体现的不仅是合作互动,同时也体现出一种竞争比拼的精神,要想使互动交流具有良好的效果,就要加强小组间的竞争,组织小组间竞争、竞赛,使小组成员内部间合作,共同面向其他小组展开竞争,在合作和竞争并存的状态下,达到整体上的最优效果.
例如：在学习“PPT幻灯片制作”这一软件时,教师完全可以采用竞争、合作共存共进的教学模式,为小组布置统一的PPT制作任务,例如：以“英语教学”为题材要求学生制作幻灯片,各个小组学生可以自行商讨选择英语科目中的章节,并做好任务分工,共同研究如何制作所选章节的幻灯片,为学生提供充足的研究探讨时间,可以是一周或一个周末,使学生在充足的时间内进行充分的讨论.并做好任务分工,一名学生做幻灯片讲解,其他学生则负责整个幻灯片的制作.这样不仅锻炼了学生PPT软件学习能力、运用能力,同时也有效培养了学生的自我展示能力,使学生的综合素质从整体上得到提升.
各小组成员经过集中探讨、合作探究、大胆创造出各种版式、各种形态的幻灯片制作画面,面向全班同学呈现出了一幅幅生动传神的教学课件,并灵活地的运用了多个幻灯片控件,例如：超级链接、文字闪烁、图片插入等等.同时,学生用生动、细致的语言讲述了幻灯片中的内容,并各自展示出了自己的创新之处,各个小组间形成了一种竞争和比拼,都在尽自己最大的努力完成最好的成绩.
高中信息课堂互动教学需要积极改变教学模式,改革教学方法,创造全新的氛围,教师作为课堂的主导者,要积极引导学生,为学生创造良好的气氛,通过合作、竞争等方式来激发学生的互动交流兴趣,培养并提高学生的信息技术能力,进而培养学生的综合能力.
结论：关于对写作教学模式论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文常用教学模式有哪些论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
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