高中物理力学易错题分析,本文关于高中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
高中物理论文参考文献：
随着新课改的不断深化,高中物理学科越来越注重学生利用物理知识和规律处理实际问题的能力,由于物理学科对学生逻辑思维能力的要求较高,多数学生都感觉物理学科是比较难学的科目之一,特别是高中物理力学问题比较抽象、难懂,处理起来极易出现错误现象,部分学生产生了“谈物色变”的恐惧心理,这在一定程度上挫伤了高中学生对物理学习的积极性和主动性；笔者从事高中物理教学多年来,一直比较重视学生利用物理知识和规律处理问题的能力提升,在本文中借助于力学易错题为探究的载体和平台,采取理论和实际案例相结合的方式,从三个方面重点分析高中物理力学问题中容易出现的错误之处以及高效处理的具体措施,希望能够给读者带来一定借鉴和帮助.
一、隐含条件把握不准或挖掘不充分导致解题“雾里看花”
高中物理考查注重学生对物理知识的理解和应用能力,在高中物理力学问题中,题目的设计巧妙且千变万化,题目中故意设置隐含条件,学生解题时只要稍有不慎会走进误区,导致解题出错.作为一线教学的高中物理教师在平时的教学中,要求学生准确掌握力学基本规律,深刻理解物理概念,同时指导学生认真审题,养成认真审题的良好习惯,仔细分析题目内容,不放过任何隐含条件,以正确解答出题目.
例1质量为M、长为L的长木板B放置于光滑的水平地面上,如图1所示,一块质量为m的小铁块A放置于木板的右端,现通过某种方式使得A、B获得大小均为v0,方向相反的速度,最终铁块A恰好未离开木板B,试求：[TP12GW25.TIF,Y#]铁块A在木板B上向左运动的过程中距离出发点的最大距离?
本题属于难度系数较高题,多数学生感觉无从下手,在实际的解题过程中,即使部分学生能够列出一些关系式,但是往往是因为没有充分挖掘题设中的隐含信息从而导致解题的错误；其实本题解题的关键之处是搞清题目中的两个隐含条件,分别为：（1）铁块A和木板B最终向右获得共同的速度；（2）铁块A在木板B上向左运动至木板的最左端时,A和B之间的水平相对距离恰好为目标B的长度L；铁块A在木板上的运动分为两个过程：（1）开始在水平向右的滑动摩擦力作用下向左做匀减速直线运动至速度为零；（2）由相对于地面速度为零开始,在水平向右的滑动摩擦力作用下向右做匀加速直线运动直至和木板获得水平向右的共同速度,且此时铁块运动至木板的最左端.若能通过分析挖掘出上述隐含信息即找到了解题的突破口,准确处理该题应该是水到渠成了.
二、错误或不完整的受力分析导致解题“功亏一篑”
解答力学题目时进行正确的受力分析是顺利解答出题目的关键.一般情况下,受力分析应做到以下几点：首先,明确分析对象,将其和其它物体隔离开来进行单独分析；其次,按照顺序分析其所受到的力.一些复杂的物理题目中,物体受力比较多而复杂时（重力、弹力、摩擦力等）要注意避免漏力情况的发生；最后,准确画出受力示意图,尤其应检查受力方向,避免发生错误.在教学实践中,尽管物理教师不断强调受力分析的重要性,但因物理题目情景复杂,学生无法准确的进行受力分析,导致解题出错的现象时有发生.
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例2在竖直平面内存在一个半径为R且内壁光滑的环形[HJ0.98mm]细圆管,如图2所示,在管中的小球A的质量为m1,小球B的质量为m2,且两球直径和细管内径大小相同；现使两球以顺时针方向运动且处于细管最低点时速率均为v0,当小球A运动至细管最低点时B球恰好处于细管的最高点,此时两球对细管的作用力刚好为零,试讨论：v0、R、m1、m2之间的关系?
本题解题关键是受力分析的正确率,在教学实践中,笔者发现不少学生因受力分析不正确导致解题出错的几率较高；部分学生思考不全面,根据表面现象简易的认为细圆管对小球A存在向上的弹力F1提供其做圆周运动的向心力,细圆管对小球B存在向下的弹力F2提供其圆周运动的向心力,则可得出F1等于F2的结论；显然在受力分析时遗漏了重力,在高中物理力学问题中,正确的受力分析是解题中关键的第一步,作为一线[JP2]物理教师在平时教学中,应该注重受力分析的全面指导和训练.[JP]
三、综合分析和解决问题的能力不强导致解题“力不从心”
研究发现,综合分析能力和解题能力不强是影响学生出错的另一重要原因,尤其在综合性较强的题目中,学生出错几率大大增加.综合分析和解题能力是一种较高的能力,其不仅要求学生掌握扎实的物理基础知识,而且要求学生理清公式、规律、概念等之间的内在关联,并能准确的将物理情景巧妙的转化为数学问题加以求解.但受学生个体性差异影响,部分学生综合解题能力欠缺,遇到复杂的题目不知所措,甚至犯一些低级错误,严重影响学习成绩的提高.
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例3如图3所示,在水平地面上竖直固定着轻质弹簧,将质量为m的木板固定于弹簧的上端,当整个系统处于静止状态时木板对弹簧的压缩量为x0,此时在木板的正上方且距离为3x0的位置处有质量为O的物块,由静止释放让其自由下落,当和木板相碰后不粘连,但能够一起向下运动至最低点后再向上运动,刚好能够到达2m点,若物块质量为O时,物块和木板返回运动至O点时,物块仍然具有向上运动的速度,此情况下向上到达的高度和 点的距离是多少?
此题是一道综合较强试题,通常出现在试卷的压轴题部分,解题难度大,主要涉及到：能量守恒、动量守恒、机械能守恒等知识,由于加入了弹簧系统使得试题难度加大,对学生的综合分析和解题能力要求很高,对于部分处理能力比较薄弱的学生而言,看到此类题目不知道如何作答.一些学生因缺乏综合分析和解题能力,尽管花费不少时间,也很难得出正确的结论,有种力不从心的感觉；因此,高中物理一线教师在教学实践中,借助于力学难题引导学生进行分析和探讨,从中了解学生的薄弱环节,创设针对性专题训练,从而不断提升学生综合分析和[JP2]解题能力,为其进行更深层次物理知识的学习奠定坚实的基础.[JP]
总而言之,学生在解答高中物理力学题目过程中难免出错,教师应正确对待这一问题,注重学生解题过程中易错题的探讨,认真分析学生出错的原因.不断总结、归类,学生练习及各种测试中出错率较高的题目,并根据教学内容及教学目标,将一些出错率较高的题目融入到教学内容中,帮助学生进行分析,不断提高学生综合解题能力,有效避免学生出现解题错误的不良现象.
结论：关于高中物理方面的论文题目、论文提纲、高中物理常见44个模型论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
高中物理力学题解题方法之我见
[摘 要]力学问题一直是高中物理的重点和难点，很多学生把概念背得滚瓜烂熟。可就是不会做题。这就要加强力学解题思维能力的训练。特别是高三的第一轮复。
力学易错题探究
“力学”是历年各地中考命题的重点，纵观近年来的各地中考试题，“力学”的考查分值占试卷总分的35%～45%左右 “力学”知识运用广泛，贴近学生的。
高中物理力学的学习技巧总结
摘要：目前素质教育得到快速发展，掌握一定的学习技巧对我们学生来说极其重要。它不仅能够让学生在答题以及解题的过程中事半功倍，还能让我们的逻辑思维得。
易错题集建立在数学教学中作用探究
当前小学数学新课程倡导学生自主、合作、探究的学习方式的，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知。