高中数学有效性课堂教学,本论文可用于高中数学论文范文参考下载，高中数学相关论文写作参考研究。
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高中数学新课改的推进,迫使大家对课堂教学的有效性有了越来越高的要求.要求我们在教学过程中更加关注学生的主体地位,在激发学生学习兴趣的同时不断提高数学课堂教学的有效性.本文先是论述了什么是有效性课堂,接着具体论述了实现有效性课堂教学的三个策略.
新课标不断深入到高中的各学习阶段,使得教师更需要追求课堂教学的有效性.实现高中数学的有效性课堂教学,有助于提高学生的解题能力,更有助于提升学生的思维和动手实践能力,最终让学生的成绩得到全方位的提高.因此,高中数学教师一直在争相追求实现有效性课堂教学.
一、什么是有效性教学
如今的中学数学教学,有一些较为突出的问题一直出现,尤其表现在教学效率的低下.老师很辛苦地教学,学生也很辛苦地学习,但最终却没有一个满意的学习成果.针对这个问题,不少学者在实践中积极努力地探索最佳的教学方法,以期实现有效性课堂教学.其研究的内容主要是三个方面,即关注学生的学习成绩、关注学生和老师的交流、关注老师的教学方法.经过对这些方面的研究,继而应用于实践之中,最终目的是为了让学生能积极主动地参和教学,进行自主、探究学习,培养善于动手的能力,最重要的是培养学生的各方面的综合运用能力,尽可能调动起班级里每一位学生的参和积极性.
最终说来,“有效性教学指的是教师在遵循教学原则和教学规律的情况下,用少的时间和精力获得更理想的教学效果,最终达到预期的教学目标.”
二、积极构建高中数学课堂的有效性教学
1.构造启发学生思维能力的题型
在高中数学课堂上,主要任务是为了培养和活跃学生的大脑思维能力,特别是发散性思维和创新思维.高中数学中的不少例题都有很多种解法,教师不可只求答案而忽略了锻炼学生一题多解的能力,这也是培养学生发散性思维的途径之一.高中新课标对此就作了说明,要求高中数学课程促使学生的创新思维得到发挥,主要是在学生的自主学习方面采用各种不同的形式；探究活动也要丰富多彩,从而使学生的创新思维得到充分的发挥.我们的高中数学教师要在课堂教学过程中不断地向学生提出新的问题,在课堂教学中围绕这些重要的知识点,来有意识地安排学生多见一些围绕这些知识点的例题,留给他们独立思考的时间,继而逐步将学生的思维能力培养起来.
例如：直线方程这一知识点的题目,直线方程要满足两点要求,一是过点（2,3）,一是要求在两个坐标轴上的截距相等.对于这样的题目,假如学生一开始就以正常的思维方式来思考问题,这时,截距是0的情况就会被忽视了.那么求得的结果就会只有一个,但事实上还有一个正确答案可能会被忽视.一个答案是大家容易想到的x+y等于5,还有容易被忽视的情况：3x-2y等于0.教师在讲授的过程中,可以对学生有意识进行引导,引出不同的问题让学生去思考,这就有助于其创造性思维的培养.
2.注重情境化教学,培养探究问题能力
传统数学教学过程中,老师大多都是强调题海式训练,让学生为解题而做题,强调解题的数量,强调解题模式和规律的记忆,但却忽视了解题的质量和效果,忽视了在解题过程中的乐趣.学生掌握基本的解题方法才能做到举一反三,传统的数学教学模式只会和预期的学习目标相偏离.究其根本,还是归于我们没能综合地考虑教学问题和学生学习特点,只是一味地填鸭式教学,这样必然激发不了学生学习知识的兴趣,最终导致学生丧失探究知识的积极性.所以,数学教师在教学过程中,一是要善于发现学生的兴趣点并加以重视,积极引导学生的探知欲；二是要把问题的切入点找准,这样学生才能快速有效地联系起自己的所学知识,将积极性全面、积极地调动起来,紧跟老师的解题思路认真思考,一步一步解除关卡,体会解题的乐趣.
例如：已知,tanA等于1/7, tanB等于1/3,且A、B为锐角.求A+2B的值.一道题目给出后,教师先要给学生留足独立思考的时间,让他们分析题目,分析出这道题目考查的是什么,不要着急忙于套题型套公式.经过思考后,我们发现这是综合考查了公式tan（A+B）和y等于tanx单调性两方面的知识点.所以,对于这道题目的解答,考虑到题目的已知条件,先选择正切函数将A+2B的正切值求出来,接着再依据题中条件确定A+2B的范围,接着判断出函数值的正负,最后便能求得A+2B的值.
让学生根据所需要的条件,逆推式探索,自行进行解答,老师在一旁进行点拨,最终得出答案.老师引导学生思考考查的知识点,引出公式,让学生自己进行自主思维的拓展,老师根据情况有效地点拨,最后总结思路.课后,再进行相关例题的巩固练习,这样一来学生便能把这类问题的解答方法掌握住,从而提高学生探究问题的能力.
3.运用多媒体技术辅助教学
科技改变命运,科技提高效率.如何提高教学效率和教学质量是教育改革势在必行的目标和任务.实践证明,运用多媒体技术和课堂教学相结合对提高课堂效率非常有效.多媒体教学的有效运用有助于提高学生的理解力和观察力.多媒体可以展示丰富多彩的形式,可以实现抽象概念和复杂公式的形象化和具体化.这种技术的运用,对教者来说,不仅节约了黑板书写的时间,而且突破了板书空间的局限化和定式化,大大提高了教学的效率；对学生来说,不仅有助于他们运用多种感官增加信息获取量,而且彻底改变了从前的死记模式,让记忆时间更久,更形象.在这样的氛围中,许多空间性的思维能够直接反映在屏幕上,动画的设置,会让学习变得更轻松,更有趣.
例如在讲解到点、线、面的知识点和关系时,教师先将立体图片展示出来,让学生认真地观察,教师从旁指导其观察图形,线和面是如何平移,是如何变动的,以及各要素间有着怎样的关联.通过图形找出相关的解题条件,推理论证.如此一来既加固了学生对知识点的理解,又让学生对知识点有了形象的记忆,拓展大脑的想象空间.
总之,高中数学教师要探索出一套有效的教学方法,并能应用于课堂教学,这样才能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维,展现最理想的教学效果.当然提高课程教学的方法和方式还有很多,在平时的工作中,我们要善于总结方法和变通思路,积极努力地探索出适合自己学生的教学方法.让每一位学生都能充分发挥自己的潜能,让学习更加有趣.作为一名光荣的数学教师为了实现既定的教学目标,将一直去探究最有效的课堂教学策略.
结论：关于本文可作为高中数学方面的大学硕士与本科毕业论文高一数学必修论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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