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物理实验论文参考文献：
物理学科以实验作为基础,实验在物理教学当中也发挥着重要的作用.而目前高中物理实验教学普遍存在内容方法单一、学生主体性不强等诸多问题,学生的实践探究能力以及创新精神无法得到全面培养.探究高中物理实验教学中存在的问题,完善高中物理实验教学方法和内容,有着非常重要的意义.
1 物理实验教学的实际意义
物理学科是一门和生活实际联系非常紧密的学科,学生的生活中物理知识随处可见,这也体现出物理学科的趣味性和生动性特征.而实验作为物理学科研究的重要方法,其是高中物理教学中一个非常重要的教学手段.高中物理实验教学的实施,能够充分将理论同实践相结合,培养学生的自主动手能力和探究能力,在实验中引导学生发现问题并思考问题,激发学生的物理学习兴趣和求知欲；同时物理实验也能够全面培养学生实事求是的科学态度,利用实验加深感性认识,全面掌握物理概念和相关的定律,逐步形成鲜活的物理概念,掌握基本的理论和规律,更全面地思考并领悟物理知识；此外,物理实验对培养学生的创新能力也有着重要作用,学生在自主思考和探究中激发思维,合理运用实验进行探究性活动,培养创新思维,提升创新能力.
2 高中物理实验教学面临的问题
高中学生的实验能力是一个弱项,大多数实验的基本技能掌握不精,对于实验的设计和完成能力更是有待提升.目前许多教师并没有对物理实验保持足够重视,少数教师淡化实际操作,在实际教学当中通过多媒体来代替实验教学；许多教师对于实验教学也没有明确的规划,只是为了完成教学任务.就现状来看,一些教师的实验教学无论是教学内容还是教学方法,都体现出了单一的问题,例如分组实验当中,教师总是要花一半的时间用在讲解实验目的、原理等知识上,个别教师甚至会向学生提前告知实验的结果.学生按部就班,毫无自主思考和探究的空间,往往学着老师得到几个数据就算实验完成,实验教学收效甚微；实验进行中,无论实验所得的数据误差有多大,教师都解释为是必然存在误差,长此以往学生也容易形成一些不良的实验习惯.教学中教师通常会让全班的同学共同去做一项实验,让学生学习某一个知识点.此外,教学中“试题实验”的问题也较为严重,试题实验就是指教师在课堂当中往往出于教会某种题型的目的,将问题情境建立在假设之上,重视练习而忽视学生的实践,让学生用题目去“做实验”.
3 完善高中物理实验教学的对策
3.1 充分发挥学生主体性
物理实验教学活动应当体现出多元化,充分发挥学生在课堂中的主体性,激发学生的学习兴趣以及实验探究 .教师可以开展自主活动、实验设计、合作学习以及小课题作业等,让学生自主去设计并完成实验；同时也要让学生在实验中获取成功体验,学生在实验中所体现出来的直觉思维、发散思维,或者是灵感,教师都需要对其保护和引导,让学生在自主参和中体验成功；分组实验中,教师需要对实验的方法进行适当完善,或者多给学生实验的方法,让学生分组自主选取实验,并在实验完成之后给出点评指导.
3.2 合理制定策略,提升实验教学有效性
首先教师应当培养学生熟练使用基本仪器,掌握基本仪器的构造、原理以及用途等,明确使用方法以及基本的注意事项,教学当中教师也需要抓住仪器的共性多加指导,例如仪器的量程都需要误差修正等；其次,按照《新课程标准的》的要求,实验教学当中应当改变传统教学只重视实验结果而忽视过程的习惯,允许学生实验中犯错误,给予学生发挥的空间.此外,教师有必要全面开放实验室,给予学生自主完成实验的机会.由于个体差异性,课堂上许多学生无法完成实验的任务,因而需要通过全面开放实验室,让学生感受到实验就在身边,随时能够探究实验验证自己的想法,激发实验探究兴趣.
3.3 强化探究式实验教学
教师在实验教学中应当适当要求学生进行探究式实验,结合学生对原理的了解, 引导学生自主设计实验方案,深入探究.例如在研究了单摆和其规律之后,让学生自主设计测定重力加速度的方法,学生按照学过的物理知识,如斜面上的匀变速运动、超重和失重现象等,让学生利用现有知识去自主确立方案,自主动手,利用实验检验可行性,自主解决问题.再如对“自感现象”的学习,针对含有电磁铁和电动机的电路,学生往往会有着“为什么断电会出现火花”的问题,教师可以通过演示实验,引导学生观察；进行完对自感现象的探讨之后,教师可以接着进行断电自感现象演示,学生能够看到小灯泡在切断电路时发出明亮的闪光,教师就可以以此作为问题让学生去分析“电灯泡为什么在不再供电的情况下突然闪光”,让学生思考和分析之后再让学生自主进行实验演示,整个过程突出了引导性,充分注重引导学生思考和实践.
3.4 理论和实践结合
实验教学中,教师必须将理论教学同实践充分地结合,利用实验和分析结合的教学模式让学生更深刻地领悟实验.例如日常教学中教师布置一些课题研究性的作业,让学生自主经历信息收集、处理以及得出结论的研究性全过程,这对提升学生的思维能力、改善学生的学习方法有着重要的作用,例如可以让学生用变阻器设计不同的控制电路,用传感器制作控制电路,并说明设计的原理和特征,充分发挥学生的自主性,让实验教学更具效果.此外也需要充分利用社会生活资源,实验室课程资源不只局限于实验室的设备,教师也可以让学生利用身边的物品作为实验的资源,这也能够很好促进学生自主学习和探究；同时也需要积极开发社会课程资源,例如科技馆、博物馆、电视等,全面激发学生创造思维.
总而言之,物理教学中实验教学有着非常重要的作用.作为物理教师,我们在教学当中必须要积极探索物理实验教学的改进方法,将物理实验教学落到实处,全面培养学生的自主学习能力和思维创新能力.
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