品德课程校内资源开发和有效利用,本论文主要论述了校内论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
校内论文参考文献：
[摘 要]新课改之后,小学品德课程标准也发生了相应变化,其中明确指出：“能否积极有效地开发各种课程资源,关系到本课程性质、目标的实现,制约着课程的质量.”从中能够清楚地认识到品德教学中课程资源的广泛性、丰富性对于提高课堂效率、激发学生学习兴趣的重要性.
[关键词]小学品德 教材资源
[中图分类号] G623.15[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2015）36-058
近日,笔者就“品德课上,老师如何引领你们学习?”这一问题,对本校六年级学生进行了问卷调查.调查结果如下：采用“课前请学生收集资料,上课时一起交流讨论,然后教师补充小结”方式的占45%;采用“让我们自己看书,不明白的提出来”的占20%;“教师有时把几篇课文合并在一节课上,其他时间就上其他课程”的占15%;当然还包括其他方式.
这一结果让身为品德教研组长的我大吃一惊?究其原因,原来是大部分品德教师为*教师,不知道品德课该怎么上,更不会利用现成的课程资源,大多随便应付一下.说实在的,品德教学过程中可以被利用的教学资源多种多样.可以从丰富教材内容、创新教师教学方法、激发学生多变思维、创设良好的校园环境等.那么品德教师该如何识别和挖掘并巧得这些课程资源,让这些资源充分发挥它的实效呢?
一、亲近教材这个“百花园”——巧用教材资源
教材是教师教和学生学的重要依据,是最基本、最重要的课程资源.翻开小学品德教材,就能发现各种各样的小漫画、灵动的卡通人物、小学生的生活照以及简单而又温馨的提示语.这些不仅符合小学生的心理发展规律,同时还尊重小学生的认知规律,尊重小学生的个性发展特征.另外,小学品德教材又常常以寥寥数语和简简单单的几幅画的形式出现.教师在设计教学方案、组织教学活动时可以充分利用这些教学资源.因此,一个优秀的小学品德教师要善于开发和利用有限的资源,学会巧用 “教材”这个课程资源.
1.巧用教材中的观点
教材中的思想观点通常是比较正式的文字,有些以学生对话或旁白的形式出现,有些是需要教师进行总结并告诉小学生.很多表达思想观点的语言具有简单易懂、通俗明白的特点,并且具有很强的目的性和指导性,利用最直接的方式使小学生认识到什么是对、什么是错.教师在教学过程中,不能忽略观点作用,要充分利用观点的价值,让学生不断积累生活经验和学习经验.但是单纯的学习并不能达到理想的教学目的,需要教师引导学生切身感悟观点,领悟其中蕴含的道理.例如,教学《失败怕什么》这一课时,教师可以先组织学生进行情感体验,通过分享故事、观看视频、玩游戏、阅读资料、谈论感想等形式,使学生在参和中体验出“每个人在学走路的时候都曾经跌倒过”的道理,也使小学生明白只有勇敢地爬起来接着走,才能学会了走路.总结出“失败和挫折并不可怕,只要能从失败的地方站起来,总结经验,继续前进,我们就能走向成功.”教材中的思想观点是富有哲理的,我们应通过丰富多彩的活动来阐释这个观点的正确,然后使这个观点深入学生的心灵.因而教师在教学时不要对这些观点视而不见,应合理运用教材中的这些观点.
2.巧用教材中的插图
小学品德教材中包括的图片以及部分文字信息,都是来源于生活,小学生在学习过程中,能够和图片之间产生情感共鸣,可能会对教材中的图片产生似曾相识的感觉.因此,在教学过程中,教师应该充分利用这些图片.例如,一位教师在教学《坐立走有精神》这一课时,她第一步是让学生在
结论：关于本文可作为校内方面的大学硕士与本科毕业论文校内网关闭了吗论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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