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养花论文参考文献：
“书犹药也,善读之可以医愚.”西汉刘向的这句话不知成了多少读书人的座右铭.我爱书,也爱读书,经史子集、中外名著类的书也曾泛读过一些,但至今仍觉愚根未除.每每回味自己所读过的书,自觉得益最多、医愚颇深的是篇不足千字的小散文——《养花》.这是著名作家老舍先生于1956年10月写的一篇生活随笔,最早见于《文汇报》.文章清新自然,朴实无华,像是清泉自然而然缓缓流出,看不到一点雕刻痕迹,但却又无处不让你感受到大家大作的风范.老舍先生把花草当作自己的好朋友来关切,把养花当作自己生活中的一大乐趣来体味.他说：“有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣.”这份养花的乐趣老舍先生未曾也不愿独享,于是,我们有幸透过文字,和先生一同分享养花之乐.
我记得最早读到《养花》这篇文章是30多年前,在老家的乡村小学上五年级,虽然现在已记不清我的语文老师当时讲了些什么、怎么讲的,但有两点印象很深.一是,第一次读这篇文章,甚是羡慕老舍先生的庭院,满院花草,有几百盆,一定是芳香满院的.尽管乡下的孩子对花草并不陌生,门前屋后也常会种些,但和文中那么多的花草比起来,那只有羡慕的份了.二是,当时读课文时心存一个疑问——“为什么文末写下暴雨墙倒了砸死菊秧这样一件伤心事,在老舍的笔下还算是养花的乐趣呢?”估计当时课堂上老师讲过这个问题,我没认真听或是没听懂,反正这疑惑是留下了.我没敢向老师提出来,怕挨老师的训斥,于是自个儿在心中琢磨：既在怀疑这一段内容是不是作者写“跑题”了,又感觉写这篇文章的作者不一般,其中一定有什么深意.其实,就我当时的阅读视野,对老舍先生其人我还是一无所知的.
后来上中学了,有一天,我忽然间顿悟了《养花》中的那个问题了.话还得从一支英雄钢笔说起,这支笔是父亲为了奖励我考上中学,特意从县城给我买回来的.那个年代花上10元钱买支好钢笔是件不容易的事.对这支天蓝色的钢笔,我倍加珍爱,一般的作业我舍不得用它,怕磨坏它笔尖的金属光泽；也从不轻易带到学校,怕有人会“看中”它,只有重要的竞赛、考试,我才会让它出场助我一臂之力.很长时间,这支笔就躺在抽屉里,我每天回来拉开抽屉看看它,摆弄摆弄它也就满足了.可不知怎的,一天晚上,这支笔的笔帽不翼而飞了,我在家中翻箱倒柜,就差掘地三尺了,仍不见踪迹.那段时间,我很沮丧,一提笔写字就会想起这件不愉快的事,并且还隐隐地担心父亲的责备.父亲终究还是知道了,不过出乎我的预料,他并没有严厉地责骂我,而是悄悄地到后院的竹园里砍了根竹子,比照着笔套的粗细长短,为我做了一个青油油的“竹笔套”,上面还用缝衣针刻了“好好学习”四个字.这样,我就又有了一支全新的英雄钢笔,甚至觉得比原先的那支更珍贵,那种失而复得的快乐劲儿真是无法用文字来描述.也就在这件事后,我似乎一下子明白了一些道理：美好的事物中也有可能会潜藏着不美好,也会给自己带来预想不到的忧伤,而忧伤绝不是最后的结局,忧伤过后迎来的不正是一个新的更大的快乐吗?再后来,我读到了普希金的诗“假如生活欺骗了你,不要悲伤,不要心急,忧郁的日子里须要镇静,相信吧,快乐的日子即将来临”,这不正是老舍先生《养花》中伤心过后的快乐吗?的确,忧乐相生,忧乐相伴,这或许就是人生的辩证法吧.
18岁那年,我初为人师,在一所乡村小学教六年级语文,我和老舍先生的《养花》又不期而遇.和六年前不同的是,我已从一个学生变成了一名教师,自然对《养花》的理解感悟要深刻得多.初登讲台,没多少教学经验,《养花》一课的教学过程也没什么特别之处,只不过因对此文有特殊情感,上得特别用心罢了.当然,我也把自己上小学时读这篇文章的经历讲给学生们听.没想到学完这篇课文后,有不少孩子提议,我们班上也来养些花吧,一来是体验一下老舍先生的养花之乐,二来也可以让这些花儿美化班级的环境.说养花就养花,第二天,学生们就从家里的门前屋后带来了乡间常见的水仙花、月季花、蝴蝶兰、鸡冠花、菊花等窗台上一字摆开,大大小小的花盆,参差不齐的花枝,颜色各异的花朵,俨然成了我们班里一道最美丽的风景.孩子们真的像好朋友一样地关切着这些花草,松土、浇水、施肥、捉虫等也时常能听到孩子们为给花浇水的多和少、早和晚而争得面红耳赤,最后到我这里来寻求“仲裁”.没办法,那段时间,我还真到书店里买了几本养花方面的书认真研读,老舍先生不是说“多得些知识,一定不是坏事”吗?在全班孩子的精心呵护下,班上的这些花草长得很好.有时一朵花开了,会让全班学生兴奋好一阵子.花自然也有衰败的时候,大家免不了忧伤,可孩子们已经懂得衰败之后还会有花儿怒放,忧伤之后我们会期待新的惊喜.这群孩子是我教的第一届学生,在一室花香中,我把他们送出了小学的校园.临别时,我让孩子们将花带回去,我知道孩子们走了,花儿留下了,那些花多半会是自生自灭的.送走孩子们的那天,面对空荡荡的教室,没了人,没了花,我忽生惆怅.可转而又想,再过两个月,我不又迎来新的孩子们、新的花了吗?
老舍先生在总结养花之道时说：“我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们.一来二去,我摸着一些门道：有的喜阴,就别放在太阳地里；有的喜干,就别多浇水.”在我想来,这养花的门道不也是育人的门道吗?养花育人都讲究一个“爱”字,爱花者养花,爱人者育人.养花育人都讲究一个“道”字.花有喜好,因花而异,不可违逆；人有差异,因材施教,不可强求.二十几年的教育人生,随着我对教育真谛的逐渐理解,越发觉得“养花”和“育人”何其相似.人之不同,犹如花之不同,一花一世界,一人一教育,这或许就是《养花》给予我的教育启示吧.
追忆不同时间阅读《养花》的感受,我越发得感谢这篇散文.因为在阅读《养花》的过程中,我越发有一种被“医愚”的感觉.有喜有忧,有笑有泪,有花有实,有香有色,既有付出,又有收获,这是老舍先生养花的乐趣,不也正是我教学生涯的乐趣吗?
（作者单位：江苏南京市月苑第一小学）
责任编辑 杨壮琴
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我是那么地喜欢花。妈妈说，在我很小的时候，有一天我的大姑父送了我一盆薄荷草，我就独自蹲在薄荷草的旁边，痴痴地看了它一个下午。小孩子从来都是活。
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我还很小的时候，她到学校哭。我第一次看见一个大人这么哭，心里有点害怕。她来看她的双胞胎女儿，她的两个女儿躲在教室里不出来见她。她在教室门口那儿，。
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过新年时，爸爸从花市买回来一盆花。一进家门，爸爸就笑盈盈地对我说：“老闺女，新年快乐！今年爸爸送你一件与往年不同的礼物：一盆花！”哇！的确与。
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摘 要：我国古代著名思想家墨子说：“衣必常暖，而后求丽；居必常安，而后求乐”。这句话说明人们的需求从物质需要到精神需是要不断提升的，在基本的物质。