让学小学数学开放课堂教学探究,本文是一篇关于小学数学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
小学数学论文参考文献：
教学活动是师生积极参和、交往互动、共同发展的过程.有效的教学活动是学生学和教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者和合作者.学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.要彻底变学生被动接受知识为主动汲取,提高课堂教学的有效性.在教学中,我尝试以开放的课堂教学,为学生创设“学”的空间,引领学生参和学习,让学生真正成为学习的主人,促进学生主动发展.
一、开放教材,释放教材趣味性
教材是教师实施教学的依托,学生获取新知的源泉.教师在使用时,要根据不同的班级、学生,善于对教材中的练习加以整合,提出开放性的问题,以满足多样化的学习需要.例如,在低年级数学教学中,可将文字表述的应用題转化为对话应用题或图画应用题,化抽象为直观形象,有效调动学生多种感官的参和,创设了学习的情境,让学生积极主动地参和应用题的训练,学生会感到生动有趣.
二、开放教学环境,激发探究
课堂是教师实施教学的主阵地,但也不是一成不变的.教师可根据教学的需求,开放教学环境.例如,数学第二册教材中,在教学元、角、分的认识后,可组织学生到超市购物,超市成为学生学习的课堂；数学第六册教材中,在教学面积计算后,让学生在生活中体味数学,实际量一量教室、操场的面积,量一量自己书房或房间的面积,等等,亲身感受到数学就在身边,培养学生解决问题的策略,激发学生获取知识的 .
三、开放教学方式,引领主动参和
学生学习知识的过程是一个“学生以积极的心态调动原有的知识经验,尝试解决新问题、同化新知识并积极建构他们自己的意义”的主动建构过程.教师在教学过程中,应根据学生的认知水平,精心设计教学的各个环节,引导学生通过填一填、剪一剪、拼一拼、分一分、画一画、说一说等方式,让学生的眼、手、脑等多种感觉器官参和活动,并留下充足的时间,放手让学生自己在操作、实验、计算、推理、想象中,去探索和发现规律,学会知识.例如,数学第八册教材中,教学三角形面积,放手让学生通过实验、计算、观察发现,两个完全一样的三角形可拼成一个平行四边形,从而推导出三角形面积计算公式.在实验中,可用不同的方式,对不同层次、不同水平的学生进行分层辅导,关心每一个学生,要相信人人能成才.
四、开放评价方式,唤起学习成功感
对学生数学学习的评价不仅要关注他们的学习结果,更要关注他们数学学习的过程和发展历程.“水不流不活,人不激不跃.”对学生在学习过程中取得的点滴收获,在课堂上教师要适时给予褒奖,有利于学生更加主动地学习.对学生的评价方式是多样的,教师赞许的目光、手势、话语是对学生的评价,同学间的互评、自我评价也是评价的方式之一.作为教师应积极创设条件培养学生的评价意识,发挥评价的激励作用,激励学生的学习热情,促进学生数学学习的有效性.
五、开放练习设计,提升练习有效性
练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段,练习设计力求目的性明确、形式多样,体现练习的独立性、开放性.教学中要优化练习设计,使学生都能独立动脑、动手、动口完成练习的空间.同时,做到难易适中,凸显多样性、层次性、趣味性、创造性等特点,来帮助、鼓励不同层次的学生在愉快的学习中获得成功.
由此可见,开放的课堂教学,把学习的主动权让给学生,学生会主动参和学习过程,大胆质疑问题,独立思考,促进学生的心理素质和学习能力的主动发展.
[作者单位：泰州市姜堰区溱潼中心小学 江苏]
结论：关于小学数学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关小学数学1～6年级课本论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
小学数学开放性课堂教学探究
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小学数学开放课堂的探究
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