基于AOP数据填充在教学诊改系统中应用,本文是一篇关于教学诊改系统论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
教学诊改系统论文参考文献：
摘 要： 为了分离教学诊断和改进系统中有关数据填充等大量非系统核心业务的边缘逻辑,提出基于AOP技术实现系统中的数据填充业务分离的方法.使用Spring AOP技术框架作为AOP的实现方式,介绍了Spring AOP框架和IOC容器的实现方法和内在机制,并说明分离横切关注点和核心业务的一般步骤.重点阐述Spring AOP在教学诊改系统中数据填充边缘逻辑处理的研究和实现.系统结果表明,使用AOP技术框架可以有效分离数据填充等边缘逻辑和系统核心业务逻辑,从而实现解耦,使系统可以更加专注于自身的核心业务.
关键词： 面向切面编程； 数据填充； 教学诊断； 横切关注点； 边缘逻辑； 核心业务
中图分类号： TN957.52?34； TP311.52； TP393.08 文献标识码： A 文章编号： 1004?373X（2018）14?0150?04
Application of AOP?based data filling in teaching diagnosis and improvement system
GUO Xindong, YANG Hua, SUN Yu
（School of Information Science and Engineering, Shanxi Agricultural University, Jinzhong 030800, China）
Abstract： To separate a large quantity of data filling related edge logics of non?core system services in the teaching diagnosis and improvement system, a data filling service separation method is realized based on the aspect oriented programming （AOP） technology for the system. With the Spring AOP technical framework as the implementation mode of the AOP, the implementation method and internal mechanism of the Spring AOP framework and IOC container are introduced, and the general steps of separating crosscutting concerns from core services are expounded. The research and implementation of data filling edge logic processing in teaching diagnosis and improvement system based on Spring AOP is emphatically explained. The system result shows that the AOP technical framework can efficiently separate the data filling edge logic from the core system service logic, and realize decoupling to enable the system more focused on its core services.
Keywords： AOP； data filling； teaching diagnosis； crosscutting concern； edge logic； core service
0 引 言
近年來,为了建立常态化的职业院校人才培养质量自主保证机制,教育部 相继颁布了“关于建立职业院校教学工作诊断和改进制度的通知”等数条通知及办法,该举措既是深化应用型学校改革的重要方法,也是在新形势下加快现代职业教育发展的战略选择[1].然而,由于我国职业院校建设起步较晚,虽然经过多年的摸索已然形成一套适合自己的制度体系,但是仍然存在不少的问题.加之多数落后地区的职业院校缺乏有经验的职教专家团队,所以在推进教学工作诊断和改进的道路上参差不齐[2].
由职教专家团队提供专家经验,设计并开发职业院校教学诊断和改进系统（下称诊改系统）,可以为职业院校的教学诊改工作提供更加实质性的指导.诊改系统根据教育部及省教育厅颁布的办法中的诊断要素和诊断点建立学校对应数据库,并可和院校状态数据平台共享数据.系统根据专家知识针对所需诊断点制定诊断方案,然后从不同的数据源中提取出需要的数据,并将数据填充到诊断方案中的各个点中,从而输出诊断报告.分析诊改系统可知,系统中的诊断点虽然较多,诊断方案也不同,但是实施步骤一致,即制定诊断方案、提取数据、填充数据和输出诊断报告.系统中难免会存在大量提取和填充数据的操作,而这些操作并不是系统的核心业务.若为每个诊断点对应的诊断模块添加相应的数据填充功能,则会导致系统代码高度耦合,程序过于复杂,使系统维护困难且不易扩展.
通过面向切面编程（Aspect Oriented Programming, AOP）对横切关注点实施分离,然后根据约定或配置,自动将分离出的横切关注点动态织入（Weaving）到系统中的确定位置[3].使用AOP技术将数据填充作为横切关注点从系统核心业务,即制定诊断方案的功能模块中分离出来,有效地降低了系统模块间的耦合度,提高了模块的复用度,使开发者可以更多地关注系统核心业务[4].在系统后期的维护和扩展中,也能保持系统的整体架构不发生改变,同时保证系统中的大多数模块独立性.
结论：关于本文可作为教学诊改系统方面的大学硕士与本科毕业论文教学诊改论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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