重庆某民办高校新生心理健康状况调查,这篇民办高校论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
民办高校论文参考文献：
摘 要：本研究采用症状自评量表 （SCL-90）,对重庆某民办高校2016级2800余名新生进行心理健康普查研究,研究表明：（1）该校新生的心理状况与以往研究相类似,有少数同学存在心理问题,大部分同学心理健康状况良好；（2）在十大因子中,有3项因子显著高于全国常模,分别是强迫、恐怖、精神病性；有5项因子显著低于全国常模.研究结果对今后学生心理健康工作起到基础性作用.
关键词：大学生；心理健康；SCL-90
2011 年 5 月教育部印发了《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》,指出“加强和改进大学生心理健康教育是全面落实教育规划纲要、促进学生健康成长、培养造就高级专门人才的重要途径,是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措,是全面提高高等教育质量、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务.”因此大学生的心理健康尤为重要,我校心理咨询中心在新生入学三个月内采用SCL-90问卷进行心理普查,为大学生心理健康工作做好基础和预防工作.
1 对象和方法
1.1 研究对象
研究对象是重庆某民办高校2016级新生,共发放问卷2828份,其中回收有效问卷2801份,占2016级新生总人数的百分比为99.04%.其中男生917名,占32.7%,女生1884名,占67.3%.
1.2 研究工具
本次调查采用《症状自评量表》（SCL-90）,从感觉、情感、思维、 意识、行为直到生活习惯、人际关系、饮食睡眠等多种角度,评定一个人是否有某种心理症状及其严重程度如何.它对有心理症状（即有可能处于心理障碍或心理障碍边缘）的人有良好的区分能力.适用于测查人群中那些可能有心理障碍的人,某人可能有何种心理障碍及其严重程度如何.本测验共90个自我评定项目.测验的十个因子分别为：躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及其他.每个选项有1-5个等级评分,分别为无、轻度、中度、严重、极重.
1.3 研究方法
以班级为单位,采用团体测试为主,个别测试为辅的方法,施测前统一阅读指导语,以确保资料的完整性和施测者能正确解答研究对象的疑问.测试于2016年12月初完成；全部数据采用《大学生心理测验及档案管理系统》进行系统的统计学分析.
2 结果
2.1 总体结果
SCL-90调查将总分高于 160 分或任一因子均分大于 3 分作为筛查心理问题的标准.本调查采用此标准进行筛检,结果显示283名大一新生SCL-90总分大于 160,检出率为 10.1%.这一结果低于2015级新生的检出率12.45%.[1]
为进一步了解2016级新生的心理健康总体水平,将统计的心理指标均值和SCL-90各因子分均值与全国常模进行比较,见表1.在量表的各项因子中,除焦虑因子外,其他因子均与全国常模存在显著差异,其中强迫、恐怖、精神病性显著高于全国常模,而躯体化、人际关系敏感、抑郁、敌对、偏执则显著低于全国常模.这与2015年的普查研究存在部分相同.[1]
2.2 性别差异
为进一步了解2016级新生的性别差异,将统计的心理指标均值和SCL-90各因子分均值做差异比较,见表2.在量表的各项因子中,除恐怖因子外,其他因子男生均显著低于女生,p<0.01.
在2016级新生中以女生居多,男女比率1：2,而女生总体上在情感和思维方面比男生更敏感,更易受挫.因此,男生相对女生症状自评程度更低些.因此,在日常的教育工作中,辅导员应根据性别差异,采取不用的教育方式,从而达到因材施教,因人而异的教育效果.
3 分析与讨论
根据SCL-90心理问卷的数据结果,结合日常心理咨询工作进行以下分析：
（1）压力问题：从强迫因子方面来看,该项做到分显著高于全国常模,且较多新生自评存在这一症状.这表明新生长久以来存在的压力,特别是高中强压下的高考压力,所产生的那种明知没有必要,但又无法摆脱的无意义的思想、冲动、行为等表现较多.但这一压力会随着环境的变化有所改善,因此给予积极关注,暂时不做过多的干预.
（2）适应问题：从躯体化因子方面来看,大多数新生能够较好的融入大学生活,在该项做到分显著低于全国常模,较少表现出躯体上的不适,仅有少数新生在躯体上表现出一定的不适感,这些学生的问题给予一定的关注.从人际关系敏感因子方面来看,做到分显著低于全国常模,但也存在少数新生出现自卑感、懊丧、以及在人事关系明显相处不好,这些新生不能很好的适应学校生活和班级宿舍生活.此外,從焦虑因子方面来看,该项做到分与全国常模不存在显著差异,说明新生对新环境存在焦虑情绪,出现一些焦虑症状和相应的焦虑体验.从这些因子的结果归结如下两点：一是环境适应问题,不能很好的融入新的环境,特别是宿舍环境,以及舍友关系之间存在一些问题；二是学习适应问题,存在学习方法和学习态度方面的问题,以及对时间的分配存在问题.
（3）人际交往问题：进入大学新环境,与以前的中学环境存在显著差异,因此在与辅导员、任课老师之间的相处之中会存在一些明显的沟通问题,沟通不畅则会产生一定的心理问题.此外与班级同学、舍友之间的相处也会产生相应的问题,如果不能进行很好的调解,则容易形成一些心理问题,如焦虑、抑郁等.[2]
（4）性格问题：在新生中性格较为内向,抑或是性格较为孤僻,在一定程度上会产生一些不合群,不愿意与人交流,此外由新环境所带来的挫折感,从而产生一定的自卑心理.
（5）遗留问题：来自家庭方面,特别是一些单亲家庭的孩子,会长久存在一些心理压力.此外,在成长过程中来自亲戚、朋友、同伴等方面的负面影响,也会长期形成一些心理亚健康状态.
参考文献：
[1]赵宇,赵玉玲.基于SCL-90的重庆某民办高校新生心理健康状况研究[J].赤子,2018,（3）：85-86.
[2]田川,周曙.大学生心理健康教育[M].长春：吉林大学出版社,2017.
[3]董奇.心理与教育研究方法[M].背景：背景师范大学大学出版社,2004.
作者简介：赵宇（1989-）,女,汉族,山东临沂人,重庆师范大学涉外商贸学院专职教师,主要研究方向：大学生心理健康教育；张丽（1982-）,重庆北碚人,重庆工商大学派斯学院讲师,研究方向心理咨询.
结论：适合不知如何写民办高校方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于民办高校论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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