定目标，抓主干，激兴趣，重地图，强训练,该文是关于主干论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
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摘 要：地理是一门综合性很强的学科,学生普遍认为高中地理难学.新形势下地理教师怎样才能让学生们读懂读好地理呢?我觉得“定目标,抓主干,激兴趣,重地图,强训练”等教学方式的改变,能让学生克服困难,喜欢地理,爱上地理,学好地理.
关键词：目标；主干；兴趣；地图；训练
引言：地理是一门综合性很强的学科,图象判读复杂,知识点多而分散,地理计算、空间定位难度大.学生普遍认为高中地理难学,在畏难心理作祟下,学生就没用心去学习地理,只有考前才“抱佛脚”,众所周知,这样是学不好地理的.新形势下地理教师怎样才能让学生们读懂读好地理呢?我觉得“定目标,抓主干,激兴趣,重地图,强训练”等课堂教学方式的改变,能让授课效率和听课效率两者有机结合,共同提高,产生良好的教学效果.
一、定教学目标,实施可行的教学方法
教学目标具有导向作用.地理课堂教学效果如何,与教师确定的教学目标有关.良好的教学目标操作性较强,起着提纲挈领的作用,能使地理教学在知识、能力与情感等各个方面获得预期的成果.教师在课前要解读“课程标准”, 把握大纲要求与教材内容,确定本学期所要达到的教学总目标,并深入了解学生已有的基础和学习状况,合理安排各阶段的教学进度和教学内容.此外,教师还须精心备课,想好在课堂上要讲什么,该怎么讲,哪些知识点要与学生互动探究,经常出现的考点是什么,考题会怎样变化,在变化中该怎样寻找思路,怎么把这个知识点建立在学生的知识结构中等等.这样的教学目标操作起来因势利导,因人施教,风格独特,带来主动、生动、互动的课堂教学效果.
良好的教学目标需要良好的教学方法去落实.地理教学目标确定以后,教师要有的放矢地选择有利于教学目标实现的课堂教学方法,创设平等、和谐的气氛,调动学生的学习积极性和主动性.例如在临近高考的最后几个月的教学,可以将行星和地球、地球上的大气、地球上的水、地表形态的塑造、地理环境的整体性和差异性、农业地域的形成与发展、工业地域的形成与发展、交通运输布局及其影响、人类与地理环境的协调发展、地理环境与区域发展的建设、区域自然资源的综合开发利用、区域经济发展、区域联系与区域协调发展等理论体系进行串讲,巩固学生知识体系,让学生得到更好的学习,基础知识掌握得更加牢固,对地理概念有了更好的理解,做到思考问题时胸有成竹,能够触类旁通,跳出教材的局限,概括出同类地理事物的一般特点和规律.
二、抓知识主干,建立完善的知识体系
书本主干知识是新课改高考地理考查的重点,基本上是年年考、卷卷出,所以在地理学习中除夯实基础知识外,老师关键要教会学生抓好主干知识,构成完整的知识体系.
地理知识范围广、内容多,怎样才能将零散的地理信息及时有效地存放在学生大脑中并内化成能力?这应引起老师的重视.老师可采用灵活高效的教学方法,充分利用教材的有关资料,挖掘教材知识间的联系,围绕重点、难点帮助学生归纳、梳理各知识要点的内在联系,编织立体化、完整化、规范化的主干知识网络,引导学生把零散、孤立的知识点整合在一起,化繁为简,形成系统性、条理性的网络结构,进一步加强对教材的阅读、理解、消化、吸收、完善.只有这样,才能使学生的地理能力逐步提升.
完整的主干知识网络有助于学生解题时,迅速检索、提取所需知识加以灵活应用.例如在做题过程中,往往会遇到新的题目,忽然间让你毫无头绪,无从入手,这时要充分发挥完整知识体系结构的作用,从知识体系中找出该题所蕴含的知识点,把学习和积累的地理知识点迁移到题目中,找出内在的联系和逻辑结构,并举一反三,在联系中解决题目.
三、激学习兴趣,构创良好的学习情境
“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”实践证明,兴趣是最好的老师,良好的开端是成功的一半.地理本身是一门系统性和逻辑性很强的学科,知识点多又较轴象.在传统的教学方法中,教师往往不注重学生兴趣的培养,认为死记硬背是根本,而学生在初中阶段又长期得不到足够的重视,学生基础知识都较薄弱且缺乏学习兴趣.因此高中地理教学凭借新奇有趣的教学方法和手段,创设良好的学习情境,激起学生的浓厚学习兴趣就显得格外重要.
对地理有浓厚兴趣,学生就会全身心地投入到地理学习中,对问题进行大胆的研究.例如教学“北回归线附近大陆东西两岸气候差异”时,在抒情的背景音乐中,我声情并茂地介绍“鱼米之乡”——长江中下游自然景观.有声的诗、直观的画紧扣学生的心弦,引人入胜.我适时引导学生思考：同纬度的大陆西岸为什么发育有世界最大面积的撒哈拉沙漠?调动学生课堂参与意识,活跃课堂气氛,提高学生的思维深度.让学生在兴趣中思考,在思考中解决问题,在好学深思中实现知识的迁移.
学生尝到学习甜头,对地理产生感情,有了学习兴趣,形成良性效果：爱学地理、会学地理、学好地理,从而提高教学成效.
四、重地图教学,培养综合的读图能力
新课改的一大趋势就是地理高考的图像化,所以地图的阅读和使用是我们高考地理得分的关键.
地理空间规模大,实地研究不可行,只能依赖地图形成一种空间概念,把事物联系在一起.根据调查统计,平时的一份地理试卷中,大约有20幅左右的地图出现在考题里.考试所涉及的地图类型多种多样,综合考查的地理内容大多都是建立在图表题型上.可见,把握好读图教学,就能起到事半功倍的教学效果.
地图技能的培养,并非一朝一夕就一蹴而就,需要长期反复阅读、记忆、理解、练习才能收到良好的效果.教师平常要重视引导学生养成读图、用图习惯,遇图不乱,借助地图掌握地理事物的位置、地形、气候、规律等内容,将地理知识融入地图中,实现图文转换,形成地图思维,学会有序、有目的地阅读分析地图,为地图能力的形成奠定了基础,使学生读图技能逐步提高.例如,2012年福建高考文综地理试题,充分运用地理图像（没有任何一道题目脱离地图）考查考生读图用图、理解判断、空间思维和综合分析能力.全卷图表有11幅,类型多样,多数图像进行了多种地理要素的叠加.其中第37题以考生熟悉的长江三角洲这一热点地区为载体,通过等高线的判读,考查本区地形的主要特征；通过长江河口多沙洲现象,考查外力作用对地表形态的影响；通过长江三角洲土地利用结构变化的特点,考查人类活动对自然地理环境产生的影响等内容涉及了城市密集、经济发达、市场需求和高校多、高素质人才多以及占用土地资源少、能耗低污染小等内容,从而引导考生进一步思考本区大力发展新兴服务业的社会经济原因等.这都要求考生综合分析地图、材料和数据图表等信息而得出正确答案.
五、强日常训练,夯固完整的基础知识
“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行.” 知识性的东西需要反复重现和识记才能巩固和灵活应用,能力性的东西需要反复练习才能熟练和提高.
从书本上掌握的知识,要经实际应用才能内化成能力,这就要通过一定的练习加以巩固提升.期中考、期末考、周考、月考、平时针对性练习都是一种手段.在这些常见的教学手段中,可以逐渐熟悉各种类型试题解答的规范步骤,了解正确的解题思路,掌握思考分析问题的方法、规范答题的表达要求.一些不常见的题目,更能让学生从中找出知识盲点和难点,消除薄弱环节,完善知识体系结构,提升自己的解题速度和技巧,及时巩固基础知识,提高语言表达能力,熟练对知识进行迁移,总结出适合自己的解题思路.例如,从高考试题演练中,我们就能归纳出高考地理试题类型主要分五类：特征描述（或简述）、成因分析、区位分析、意义罗列、建议罗列等.从平常训练中掌握：若对一个地区地形特征进行描述,一般是从地形类型（高原、山地、丘陵、平原、盆地、山谷或河谷、冲积扇、三角洲）、地形起伏状况、主要地形区名称和分布,以及地势起伏状况（如西北高、东南低）、地势高低（如青藏高原地势较高）等方面来进行描述.
我们都知道,高考状元能取得如此骄人的成绩,必然有其独到的学习方法,其中之一就是因为他们能正确对待练习,把自己认为经典的易错题目归类整理,形成答题模板,并且不断“温故知新”,形成良好的学习习惯,做过的题目不出现第二次错误,做后满分,甚至是举一反三、触类旁通.
结束语：“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索.”只要教师能根据实际情况,在吸取传统课程精髓基础上,多总结勤归纳,紧跟时代步伐与时俱进,更新观念,积极探索,大胆创新,采取行之有效的教育教学方法,就能激发学生的学习兴趣,使学生在生动形象的课堂教学中积极主动参与各教学环节,更有成效地提高教育教学质量.
参考文献：
[1]马芬霞.浅谈如何改进高中地理课程教学方法[J].神州,2012（9）.
[2]赵国秀.中学地理教学方法改进的初步尝试[J].中小学教育,2011（07）.
（作者单位：福建省长泰县第一中学）
结论：适合主干论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关主干开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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