小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略,关于免费小学语文教学论文范文在这里免费下载与阅读,为您的小学语文教学相关论文写作提供资料。
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语文是小学教育的基础学科,对学生语文学科学习以及其它学科的学习,有着重要影响.其中,阅读教学是小学语文教学的重要内容,对提高小学生的理解能力和感受能力有着重要作用.兴趣是最好的老师,只有激发小学生对文本的阅读兴趣,才能有效提高小学生的阅读质量和阅读效率.首先阐述了激发文本阅读兴趣的重要意义,然后提出了激发文本阅读的措施,以供参考.
如何提升文本閱读兴趣一直以来都是语文教学中的重难点,这需要基于学生的实际水平和心理特征,结合阅读教学目标,展开语文教学模式的优化和创新.
1激发文本阅读兴趣的重要意义
1.1体现学生的主体性
新课标明确指出,学生是课堂教学的主体,教师是学习的组织者和引导者.若是教师无法摒弃传统的教育理念,仅重视教师的教学行为,忽视学生在课堂教学中的地位和感受,是无法满足现代教育的要求的,也难以提高教学质量.只有将课堂的主体地位还给学生,充分尊重学生的主体地位,提高学生的课堂参与感,才能激发学生的学习热情,使学生全身心的投入到学习中来,从而获得语文知识提升自身的综合素养.因此语文教师在教学中要重视学生的体验和感受,提高学生在本文阅读中的参与度,加强师生间的交流、学生与学生之间的交流,活跃课堂气氛,帮助学生养成良好的阅读兴趣和阅读习惯,最终提高自己的教学质量.
1.2有利于提高小学生的自主学习能力
小学生正处于语文学习的初级阶段,具有较强的可塑性,语文教师应该充分认识到这一点,在教学过程中充分开发学生潜能,提高学生自主阅读文本的能力,为小学生后续的语文学习奠定良好的基础.只要小学生对阅读产生兴趣,就会自觉主动的进行阅读,在长期的阅读中逐渐发现阅读的乐趣,总结阅读的技巧,提高自身的阅读能力,从而养成良好的阅读习惯,树立终生阅读观念.
1.3提高小学生的理解能力
语文教师都知道学生的理解能力取决于学生的阅读量,但是,许多语文教师有这样的困惑,在语文教学中,自己己经督促学生进行大量的阅读,为何学生的理解能力没有明显提高,这是由于学生的阅读是被动被迫的,在阅读过程中,只是为了完成任务而进行阅读,缺少动脑思考的环节,只有小学生喜欢阅读,自主阅读才能在阅读中进行深入的思考,逐渐理解文章的内容和文章表达的情感,从而提高理解能力,要注意的是理解能力的提高不是一蹦而就的,需要小学生坚持不懈的进行阅读,语文教师切忌急功近利.
2激发学生文本阅读兴趣的措施
2.1构建生动的阅读引导情境,激发学生的参与兴趣
在小学语文教学过程中,教师需加强备课的准备工作,构建生动的阅读引导情景,选择高效的导入方式,设计好极具趣味性的切入点,帮助学生能够更加迅速地进入阅读情境.针对儿童的生理特征及心理特点,可采取极具童趣的导语,应用丰富的肢体语言和表情动作来增加趣味性,同时结合针对性的问题式导入模式,激发学生的好奇心,例如《小姗I1}找妈妈》一文中,首先可以通过有效语言构建情境：“小姗I1}和妈妈走丢了,要怎么才能快点找到妈妈昵”,激发学生的同理心,让学生在兴趣盎然的心理状态下提升文本阅读的兴趣,同时也增加了在文本阅读过程中找到问题答案的热情,从而在潜移默化之间形成阅读的习惯,提升语文学习的素养.
2.2营造和谐的阅读氛围
受小学生身心发展影响,小学生喜欢活泼有趣的教学方式和学习轻松愉快的学习环境,因此,在语文阅读教学过程中,教师要注重为学生营造一个和谐的阅读氛围,在良好的氛围内增进学生和教师之间情感交流的深度和广度,只有学生喜欢教师,才能对学习产生兴趣,从而对文本阅读产生兴趣.教师应该运用现代化的教学理念指导教学,利用丰富的教学资源为学生营造良好的阅读氛围,做到因材施教、分层次教学,为学生充分发挥发散思维和创造思维提供机会,帮助学生在进行文本阅读时建立良好的意境.例如,在教学《地震中的父与子》时,教师可以为学生进行范读,让学生初步感受文章蕴含的情感和力量,然后让学生自由朗读,再站起来为同学朗读,引导学生深层次的感知文章内容,朗读过后,教师对学生进行提问,让学生表述文章的主要内容,激发学生阅读文章的兴趣.
2.3组织活动,发展思维
开展丰富多彩的语文课外活动,可以激发学生学习语文的兴趣.学生学到语文知识后,不满足于课内的学习,希望通过丰富的课外活动扩大视野、拓宽知识面、发展特长、增长才干.语文老师应该精心设计与组织课外活动,如诗歌比赛、朗读比赛、演讲、办小报、剪贴报、课本剧、猜谜语、讲故事等.让学生在灵活多样的活动中,巩固课堂上所学的知识,并不断产生学语文的兴趣.
2.4积极运用多媒体技术
小学生的思维智力发展不够成熟,难以准确理解文本内容,无法利用想象增强自己对本文内容的感悟.随着教育事业的发展,科学技术己经走入小学课堂,教师应该丰富自己的授课方式,掌握使用现代教学设备的能力,灵活运用多媒体辅助教学,运用多媒体播放图片、视频和动画,帮助学生更好地理解文章的内容,将学生带入文章的意境中,弥补小学生想象力的欠缺.如在讲述《珍珠鸟》时,教师可以在课前收集珍珠鸟的照片和视频,让学生感受到珍珠鸟的可爱与灵动,帮助学生想象文中“它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦在我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应.我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的指尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓响”的画面,帮助学牛理解作者的思想感情.
2.5组织丰富多彩的阅读活动
教师要充分利用学生的课余时间,如在班级设置读书角,为学生提供阅读素材,在班级内部组织学生进行读书宣讲会,读书心得交流会等活动,还可以与学校沟通举办校级读书比赛,具体做法是,每学期的期中举办一次校级比赛,每个班级选派三名优秀学生代表班级参赛,比赛分为三个组别,一年级组,二年级组,三年级组,每个组别选出三名优秀学生进行物质奖励（钢笔、笔记本、铅笔）和精神奖励（广播表扬）,同时对获奖学生的班级进行奖励,增强学生的团体意识和荣誉感.此种做法不仅增加了学生的阅读数量,还能激发学生的阅读兴趣,为学生提供展示自我的机会,提高学生的综合素质.
2.6提升想象能力,感受到文字及阅读之美
首先文本阅读具备极强的语言美、音律美以及遣词造句之美.教师可以引导学生形成和培养文本朗读的习惯,帮助学生直观感受到文字阅读的内在美感.以课堂教学为例,教师可以有意识地安排角色扮演朗读、戏剧排练朗读以及演讲式朗读等多种方式,帮助学生融入感情,更为深入地感受文本阅读的朗读魅力.另外在教学中,要带领学生与文本展开心灵对话,拨动学生的心弦,善于激发学生的思想情感,更好地感悟文本的魅力.教师可以通过极具感染力的语言,帮助学生用心感受阅读中的美感,同时提升学生的想象能力,能够举一反三,将学习到的阅读能力应用到写作之中,激发语文素养的互通性.
综上所述,在小学语文阅读教学中激发学生对文本阅读的兴趣是十分必要的,小学语文教师在教学过程中要认识到激发学生文本阅读兴趣的重要性,在日常教学中,为学生营造良好的阅读意境,积极运用多媒体辅助教学,组织丰富多彩的教学活动,培养学生的阅读兴趣,让学生感受到本文的魅力,养成良好的阅读习惯,树立终生阅读观念.
（作者单位：河北省涿州市保定物探中心学校第二分校）
结论：关于本文可作为小学语文教学方面的大学硕士与本科毕业论文小学语文教学论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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