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新课改论文参考文献：
摘 要：如今,随着新课程教育改革在我国的大力推进和深入进行,原本沉寂安静的小学语文教学也开始发生翻天覆地的变化,而作为一名小学语文教师,面对新课改之风的盛行,我也追求过各种形式的语文教学,但是,由于自身能力不足和對新课改理念认识不清,致使语文课堂失去了其本来面目,语文教学效果自然也就一直处于不理想状态.因此,觉做到有必要对新课程改革下的小学语文教学进行一些思考和反思,使小学语文教学步入正确的轨道上来,从而还原语文以本来面目,展示出语文本身所具有的无穷魅力.
关键词：新课程改革；小学语文教学；
一、体现语文学科特点,努力提高学生阅读水平,全面提升学生的语文素养
鼓励学生采取多种形式去读课文,使阅读效果更好.教学语文,教师先让学生读课文,然后用“从那个词语或那个句子读出了什么”,这个牵一发而动全身的问题点拨学生,既告诉学生品读的重点是词和句,又没有限定固定的范围,给学生留下了广阔的思维空间.教师没有用自己的讲解分析代替学生的阅读实践,而是以开放的理念,设计了开放的问题,营造了开放的氛围,自然也开放了学生思维. 初读,采取自由朗读的方式将课文读正确,整体感知全文；再读,将课文读流利,找出文中不理解的词句；研读,将课文读出感情,能够体会课文的内容和感受；练读,将课文读入心,积累语言文字.特别要加强朗读的训练.所以在不同层次的读中要培养学生具有独立的朗读能力,注重情感的体验学会积累,形成良好的语感.并且能运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品.教师同样鼓励个性化的学习.让学生自己想想有感情朗读课文的方法,彼此交流、逐步学会有感情地朗读；让学生提出问题,教师挑出有价值的问题共同讨论,培养学生的问题意识；让学生将自己的理解画出来,说一说自己这样画的理由,放胆做画学语文；还可以让学生排演课本剧,师生根据语言文字进行评议,演演评评学语文等等.这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务,还能促进学生乐学、爱学语文,提高他们学习语文的兴趣.
二、转变教学观念,积极倡导自主、合作、探究的学习方式
目前,仍有相当部分教师深受应试教育思想的禁锢,认为小学阶段学生年龄小、身心发展不成熟,所以,总是采取对学生进行满堂灌的教学方法,即将课文中的生字、生词、主要内容、中心思想等死板灌输给学生,学生没有主动参与的权利,整节课的活动控制权被教师一人牢牢把持着.《义务教育语文课程标准》中指出：“学生是学习和发展的主体,语文教师应依据学生身心发展和语文学习特点,倡导自主、合作、探究的学习方式,从而培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神和能力.”鉴于这一课程基本理念的提出,作为小学语文教师的我们,就应积极转变传统落后的教学观念,倡导自主、合作、探究的学习方式,把学习主动权还给学生,让学生真正成为课堂学习的主人,从而充分调动学生自主学习、合作探究的积极性
但是需要注意的是,提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考.合作学习作为一种新型的学习方式,被老师们广泛采用.那种人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪.
我们要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作学习,通过互相启发,共同探究,培养合作精神和协作能力.只有在学生充分的独立思考的基础上,再加强学生之间的交流,才能使他们互相取长补短,实现真正意义上的合作.
三、充分利用自然环境开放教学空间.
农村小学虽然没有先进的设备,但却有着做到天独厚的自然环境,有着更多的与动物、植物亲近的机会.教师在教学中应充分利用这些条件,开放教学空间,让学生到大自然中去学习,把课堂搬到外面去,这往往能够激发学生的学习兴趣,提高学习的效率.教师可在这两种情况下采取这一做法：一是教学内容与自然环境有联系的情况下,将课堂搬到相宜的环境中进行教学；二是教学内容与自然没有联系,但学生处于一种疲倦、注意力不集中、管不住自己的状态时.让学生到外面去.比如：低年级的学生在一堂课的后半段往往出现注意力不集中、管不住自己的情况,这时,如果对他们说：“走,到外面去吧.”学生会很乐意,他们拾树枝,采树种-----------立刻有了精神,这时就可以让他们用自己采集的东西来摆 、画在课堂上学习的字,这样学生的学习兴趣大增,在游戏中就完成了对所学知识的复习巩固.
四、优化作业设计
语文课是实践性很强的课程,作业应在大量实践中逐渐掌握、运用语文规律.但是在新课程改革中,要求给学生“减负”,这就不能像传统教学那样,给学生布置大量的课后作业.因此,对于语文作业我们应当精心设计,让作业成为学生自我表现,超越自我,全面提升学生语文素养的一个平台,这就给语文老师们提出了一道难题.在布置作业时,应优化作业设计,留给学生想象的空间,留给学生思考的余地,让学生自主探究、体验.
长期以来,教师布置的作业大多是抄抄写写,形式单一,内容机械重复,学生写起来毫无乐趣可言.因此,优化作业设计应追求形式多样,通过听、说、读、写、画、演等多种生动活泼的作业形式,调动学生的各种感官,让学生在完成作业的过程中享受语文学习的乐趣.有研究表明,学生智力发展水平成正态分布,超常和低常的各占人群总数的1%,偏高、偏低约各占19%,智力中长约60%.学生的能力有先天差异,有差异的学生做无差异的作业,势必造成有的“吃不饱”,有的“受不了”.因此,优化作业设计应注意体现层次性,让学生量力而行.优化作业设计,就应联系语文实践活动,引导学生在丰富多彩的语文实践中学语文、用语文.
总结
课堂教学是一门很深奥的学问,课堂教学效果受到多种因素的影响.由于各方面条件的限制,乡村小学在进行语文课改的过程中虽然存在着许多问题,但我们将会继续努力,克服困难,勇于创新,大胆探索,使孩子们快乐地学习、健康地成长
参考文献：
1.滕霞,西北农村小学新课改实施中存在的问题及对策——以榆中县L小学为案例 素质教育论坛 - 2010（6）
2.张润峰,对新课改背景下小学语文教学的探讨小作家选刊（教学交流）,2013年第7期
3.农尚明,浅谈新课改背景下的小学语文教学中国科教创新导刊,2012年第6期
4.农愉民,新课标下小学语文教学方法探讨小作家选刊（教学交流）,2012年第04期
结论：适合不知如何写新课改方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新课改论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
新课改背景下小学语文教学策略的
摘要：江泽民同志曾多次指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”在新课改的背景下，要求大力推进素质教育，努力培养青少年的创新。
新课改背景下小学语文教学改革探究
语文是基础教育课程体系中最基本的学科，语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是人们交际的重要工具和文化传承发展的重要部分。小学语文教学的目标是。
新课改下的小学语文教学
摘 要：新课程改革对小学语文教学提出了更高的要求。转变教学理念，营造积极的教学氛围，提供开放的教学环境，将教学融入生活是新课程改革下语文教学目标。
新课改背景下小学语文教学改革的探究
【摘 要】当前，新课改已经成为素质教育中不可或缺的组成部分，推动我国教育体系迈向新的制高点。在新课改背景下，小学语文教学面临挑战，无论是教育理念。