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【摘 要】音乐不仅是一种艺术形式,更是一种情感交流的工具,它能陶冶人的情操,让人为之着迷.在音乐教学中,教师应与学生建立和谐、互动的师生关系,通过师生互动激发学生的学习兴趣,这样不仅能够促进学生发展,还能有效提高教学质量.
【关键词】小学音乐；师生互动；课堂教学
【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A
伴随社会经济的快速发展,人们对学生的教育问题越来越重视,在素质教育大环境下,新课标注重在小学音乐课堂教学中培养学生的自主合作、探究创新精神,要求教师能正确处理和学生之间的关系,并且这已经成为课堂教学的重要环节.同时,在实际教学中,师生互动应伴有一定的教学活动,而且师生间的情感交流也需要通过课堂活动实现,因此课堂教学活动在小学音乐教学中是必不可少的.文章从课堂活动出发,对如何进行师生互动提出几点策略,期望与其他教师共勉.
一、设置问题,引导思考
在音乐教学中,教师通常需要设置问题引导学生思考.有效的问题设置不仅能激发学生的学习兴趣,还能促进学生之间相互合作,在总结知识时,问题可以为学生带来提示,让学生知晓学习重点.并且,教师能够从学生的回答中,第一时间掌握反馈信息,进而对教学方向进行及时调整.但在实际教学中,问题的设置不能过于随意,也不能向学生时刻提问,而应根据教学目标与教学内容,有针对性地设置问题,以便达到引导学生思考的目的.
例如：在学习小学音乐《上学歌》这节课时,教师问学生：“同学们,大家喜欢上学么?”学生们用稚嫩的童声回答：“喜欢上学,上学能交到新朋友、学习新知识等”然后教师使用多媒体播放《快乐的一天》,并问学生：“谁能说一说第一天上学的情境是怎样的,和音乐中唱的一样么?”让学生边听音乐边看动画,同时让学生根据音乐内容做动作.接着设置问题引导学生思考,教师问：“清早起床后你们都会做什么?”学生回答：“去上学.”教师又问：“你的心情怎样?”学生回答：“很愉快.”通过一系列的师生互动对话引入新课,并在互动过程中引导学生思考,激发学生的学习积极性与学习兴趣.
二、组织活动,互动探究
课堂教学过程既可以是教师与学生之间相互交流的过程,也可以是學生与学生之间相互沟通的过程.在新课标体制改革下,小学音乐的课堂教学逐渐注重通过听、说、唱等师生互动模式,引领学生体验音乐、感受音乐、欣赏音乐.所以,在教学中,音乐教师应扮演好领路人的角色,引导全体学生积极参与到课堂活动中,进而在师生互动中获得音乐知识.
例如：在学习小学音乐《春天来了》这节课时,教师的教学重点是要通过引导学生聆听《嘀哩嘀哩》与《春晓》,让学生学会演唱《小树快长高》与《郊游》,进而抒发自己内心对大自然的热爱情怀.教师利用多媒体播放有关春天的场景,让学生从视频中观看,春天来了,小动物从洞穴中走出寻找食物,万物复苏的美景,教师问学生：“你们希望哪种小动物最先走到自己面前?”学生说：“小松鼠、小熊、小兔子等”教师根据学生的回答点击画面.然后教师播放《嘀哩嘀哩》,让学生用自己喜欢的动作表达歌词内容.在此互动过程中,学生的学习热情被充分调动,有助于培养学生自主探究问题的能力.
三、鼓励评价,自主学习
小学生在学习音乐时不仅需要兴趣的鼓励,还需要教师的表扬作为动力.在音乐教学中,教师应通过建立正确的评价机制,培养学生的学习热情,让学生在感受成功与认识自我中,逐渐树立学习音乐的自信心,促进学生综合能力的发展.另外,音乐是一门情感艺术,所以音乐的评价应注重体现人文精神.
例如：在学习小学音乐《闪烁的星星》时,教师可以通过合理引导,让学生说一说与天文有关的知识,有的学生说：“天上星星所发出的光是离我们很远星球发出的光.”有的学生很喜欢星座,又将星座的知识说了一遍,教师对回答问题的学生给以表扬,并说到：“你们懂做到真多,我都没有你们知道的多.”学生的学习热情被点燃,课后又查找了一些有关资料和教师探讨.对于有很大转变的学生,教师就称赞他：“你比之前进步了很多,希望今后能做做到更好.”对于起色不大的学生,教师就鼓励他：“不要灰心,只要努力一定会有收获.” 教师针对不同的学生做出了相应的评价,这样既不会伤到他们的自尊,又能让学生发挥他们的优势,有助于学生健康成长.
总之,在教授小学生音乐知识时,教师应尽量让全班同学都参与到课堂活动中来,在师生互动中,和学生一起分享学习音乐知识的乐趣.在新课标指引下,教师应认清师生互动的优势与特点,通过构建情境模式、营造欢快氛围、使用辅助设备等方式,加强与学生之间的互动、沟通,让学生乐于学习音乐,使师生在课堂活动中能动起来,为音乐课堂焕发生命活力做贡献.
参考文献
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结论：关于本文可作为欢乐课堂方面的大学硕士与本科毕业论文欢乐课堂论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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