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意识论文参考文献：
初中数学教学的目的不仅仅是教给学生知识,还要教给学生学习知识的能力,使学生由学会到会学,提高解决实际问题的能力.因而在初中数学教学实践中,教师应积极尝试多元化教学形式,善用现代化教学技术,全方位培养学生数学应用意识的形成,从而能够解决实际数学问题,真正实现数学素养的提高.
一、培养学生数学应用能力的必要性
现代社会对人才的要求越来越高,不仅要求学生具备扎实的理论知识,还要求其能够学以致用,能够将所学理论灵活应用到实际生活中,解决实际问题.而培养学生数学应用意识,提高其数学应用能力,也是我国素质教育的重要内容之一.这就要求初中数学教师在实际教学中要从学生的实践经验和生活经验出发,拓展学生视野,使学生清晰认识到现实生活与数学知识的密切联系,从而培养于实际中发现数学问题以及应用数学知识解决实际问题的能力,进而最大限度地开发学生潜力,促其全面发展.
二、培养初中生数学应用意识的方法
1.明确教学目标、突出教学重点
新课标将传统教学目标解读为三个领域,即包括知识与技能的认知领域、过程与方法的技能领域以及包含情感态度与价值观的思想领域.因此,数学教师在进行教学目标的设置时,应当紧密联系上述结构的三维目标,对教学内容进行重新组合与设置.即在备课时,围绕教材进行内容的设计,不能单一地拘泥于教材,局限学生的数学思维.为了能使学生在知识技能、学习方法以及情感思维方面达到计划的教学目标,还需要通过教师把握每一堂课的教学重点,并以此为基础展开课程.具体操作即是在每堂课开讲之前,由教师在黑板上将既定的教学重点做突出显示,以便学生能够在整个学习过程中对重难点产生较为清晰的认知与关注度,引起重视.同时,为提升学生对重点内容的掌握与吸收,教师应综合多重教学方式,运用手势、目光和板书设计,以及现代化的教育技术和教学设备,刺激学生的大脑与视觉神经,让学生对于知识产生兴奋点,生成直观的感触与认知,从而对新知识产生深刻印象,进而提升对于知识接受与内化的效果.
2.数学联系生活,强化应用意识
首要建立数学知识与实际生活的联系,强化数学应用意识的形成.教师可以通过直观教学法激发学生学习兴趣,从实际生活引入新的数学概念,加深学生对数学概念的理解.如在讲解正负数时,可以从实际生活中的零上温度、零下温度以及海拨高度等概念中导入新知.还可以从实际生活中挖掘数学知识的价值,使学生在学习过程中感受到数学的无处不在,如,讲解对称图形和各种图形面积的计算方法时,可以要求学生帮助家长测量一下自己家中实际的住房面积,并考虑如果都铺上地板砖,需要多少块.在此过程中,学生需要测量住房面积,对比市场中的各种地板砖,探究地板砖镶嵌等,以此深刻对“轴对称”、“中心对称图形”、“各种图形面积的计算”等知识的学习.
3.巧妙铺设疑问,激发求知
传统数学教学模式下的教师多采用“满堂灌”,新课改要求教师要成为课堂的引导者,要给予学生充分的时间与空间,让学生通过合作、交流、探究完成知识的内化,只在学生遇到疑惑无法解决时适当加以引导,促其在数学应用意识的推动下实现自主探究.如,某人购买了一辆最新款的跑车总价是100万,首付金额是60%,剩余的金额向银行贷款,贷款的期限是5年,月利率是4%,贷款后的第二个月向银行偿还一定数额的贷款.银行向客户提出两种还款方式：一种是等本金付款（每次付款的金额与本金相同,再加付上一期的利息）,一种是等本息付款（每次付款的金额相同）,请同学们思考一下,哪一种还款方式比较合理?”这类例子把数学知识与生活相接,并以层层递减的形式设问,能有效激发学生求知欲,深化对数学知识的应用思路.
（四）创新教学方法,激发学习兴趣.数学本身是一门极具理论性和科学思维的学科,要培养学生数学应用意识,最为基本也是最为重要的一点,就是让课堂充满感染力,让学生愿意且积极主动投入到课堂、投身到知识学习中.实践证明,很多学生在学习知识的过程中,如果能够将多重感官并用,所能达成的学习效果将是最为理想、最有效果的.对此,通过创设情境,将数学生活化,教学过程具象化,能够引导学生在模拟情景当中创设问题、解决问题,将教科书当中所涉及到的知识、数学问题,在创设的情境当中去分析、去掌握,去学习.如,在学习一元二次方程根的判别式时,可先设问：“什么情况下一元二次方程会有两个不同的实数解?”很多学生会答：“在根的判别式>0的情况下”；此时,再引导学生思考：“当根的判别式<0时又会产生什么结果呢?”通过引导,很多学生在心里已经有了一定的答案,但可能并不确定其是否正确,教师便可通过练习一组题目进行对比（判别式分别>0和<0）让学生求解；通过练习,很多学生在求解过程中发现第二种情况是无法解出答案；因此,帮助学生从侧面印证了“判别式<0时没有实数解”推理的正确性,藉此引导学生在问题意识的培养中,敢于提出问题,从而就激发了学生学习兴趣,树立了学习信心,促其不断提出新问题、发掘新现象.
三、关于培养初中生数学应用能力的总结与建议
数学属于自然学科范畴,其不同于传统文史类的学科需要大量的记忆、默写与背诵来不断实现对于知识的理解与固化,而是需要不断活跃思维,形成应用意识,并以科学的方法来解决各类型的实际数学问题.因此,在初中数学教学过程中,教师要善于将数学知识与实际联系,将“学”与“做”结合,拓展课堂的宽度与广度,增强学生的应用意识,真正提高学生数学应用能力,促其实现全面发展.
结论：关于本文可作为相关专业意识论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文意识论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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[摘 要] 问题意识是创新的原动力，是一种积极思维的心理状态 问题意识不能等到高等教育再培养，我们的初中数学课堂也应该有所思考 培养学生的问题。
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培养初中生数学质疑能力的方法
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