积极倡导游戏精神，实现幼儿园体育教学游戏化,本文是一篇关于幼儿园论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
幼儿园论文参考文献：
摘 要：体育活动是幼儿园中的一项重要的教学课程.幼儿体育课程不仅具备运功功能,同时还具有游戏功能,在幼儿教育中起到积极作用.基于幼儿好玩、好动的特点,本文倡导游戏化教学,提升幼儿园体育教学效率,为幼儿的身心健康发展提供保障.
关键词：游戏精神；体育教学；游戏化
对于幼儿来说,好玩好动是他们的天性,而教师的责任便是保护并发展幼儿的天性.体育游戏是一种涵盖多种内容、多种形式的教学活动,具有很强的生动性,能帮助幼儿锻炼身体,增强身体素质,促进幼儿身体发育.例如,让幼儿比赛折纸飞机,比较谁折的飞机飞得远,幼儿的兴趣都很高,纷纷投入折纸飞机的训练中,在此过程中便能够培养幼儿的智力,同时还让幼儿在游戏中玩耍、在游戏中训练、在游戏中思考,丰富了体育教学内容.
一、体育教学游戏化的前提——保证游戏材料的多样化
体育活动可以说是幼儿最喜欢的一项活动,幼儿日常接触的玩具大多来源于大自然,如沙、水等,这些游戏材料并不需要耗费很多资金,甚至有些游戏材料不需要花钱就能够得到.这些游戏材料并不具备固定的形式,可以说,任何材料在幼儿的眼里都是可以玩耍的材料,这样在游戏中幼儿便可随着自己的兴趣选择材料,并根据自己的想象力进行创造.比如,在体育活动中,有些幼儿会将幼儿园内的板凳作为游戏材料,比赛转圈坐板凳的游戏,或者利用废纸折飞机、折青蛙来进行比赛.此外,还有很多体育活动实际上是不需要游戏材料的,如捉迷藏、木头人等,幼儿会根据自己的爱好和兴趣选择体育活动,并在此过程中培养自己的学习能力和交际能力,促进幼儿之间友好关系的建立,同時也有效维护了良好的师生关系.在实际的体育游戏化教学中,幼儿对游戏的概念与成人不同,很多情况下不需要借助其他物品或材料,幼儿便能够获得精神上的满足,得到快乐,推动了幼儿天性的培养.因此,在体育教学游戏化中,教师需要纠正自己的理念,不断探索合理的教学方式,促进幼儿体育兴趣的培养,保证幼儿的全面发展.
二、体育教学游戏化的核心——注重游戏的活动量
在体育教学中,无论是成人还是幼儿,都讲究一个“度”,尤其是对于幼儿来说,他们往往不会感觉到累,进行新鲜的、有趣的体育游戏时幼儿的积极性很高,在此过程中教师便需要注重幼儿的体育运动量,既使幼儿在体育游戏教学中体验到运动的乐趣,同时也要保证不会超出幼儿所承受的负荷,如果超出幼儿身体负荷,将不利于幼儿的身体健康发育,教师必须保证幼儿的正常发育.因此,在体育游戏化教学中,教师参与游戏是最好的办法,既不会影响幼儿的学习兴趣,同时也能够时刻关注幼儿的活动情况.
例如,在进行木头人游戏时,教师作为游戏的一员参与到游戏中,合理控制幼儿的活动状况和时间,如果发现有幼儿持续脸红、呼吸急促等情况,则应该适时停止游戏,让幼儿进入不需要大量活动量的活动中,转移幼儿注意力的同时,达到让幼儿休息的目的.幼儿年龄较小,非常活泼,但是自制力却较弱,这时就需要教师在一旁观察幼儿的具体情况,在必要时给予正面或者侧面的指导,指出幼儿的错误地方,并使用温和的、善意的语言为其讲清其中的道理,让幼儿能够接受,达到动之以情、晓之以理的教学目的.
三、结语
幼儿教师在教学中必须具备较高的素养,同时还需要更新教学理念,要站在幼儿的综合发育、全面发展的角度上探索教学措施.教师应该了解并掌握幼儿的生理、心理特征,掌握幼儿在某个年龄中具备的特点,充分强调游戏精神,以幼儿的活泼、好动的个性带动体育教学游戏化发展.同时,需要注意的是,教师在游戏中需要时刻观察幼儿的体能,了解幼儿的体力极限,避免使幼儿的身体产生负荷,以培养幼儿的体育素养.
体育教学游戏化不仅培养了幼儿对体育的兴趣,而且使幼儿参与体育活动的主动性和积极性也提高了.在游戏活动中,幼儿的交往能力、集体意识、合作精神得到了发展,培养了他们不怕挫折、勇于创新、勇于竞争的良好品质.
参考文献：
[1]董倩.游戏精神在幼儿园课程游戏化教学的积极倡导[J].新课程：小学, 2015（10）.
[2]吴瑞传.倡导游戏精神,促使幼儿园课程游戏化[J].教育教学论坛, 2015（1）.
[3]刘玲.好玩,很好玩的体育游戏——谈幼儿园体育课程游戏化的实践与研究[J].好家长, 2016（7）.
结论：适合幼儿园论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关幼儿园开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
倡导游戏精神，促使幼儿园课程游戏化
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