绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用,本论文可用于绘本教学论文范文参考下载，绘本教学相关论文写作参考研究。
绘本教学论文参考文献：
摘 要：绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用是明显而广泛的,能够实现“乐学”的目的,符合学生特性,能够锻炼学生的听说能力.分析了绘本教学的口语教学实施方法,总结了绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用.
关键词：小学英语；口语表达；绘本教学；作用
绘本教学对于农村英语口语表达教学有着重要的作用,在具体的教学过程中可以通过分析所教绘本的基本元素,创设语言交际环境,推行“三步”完成教学.本文分析了绘本教学的口语教学实施方法,总结了绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用.
一、绘本教学的口语教学实施方法
1.分析所教绘本的基本元素
要根据课堂提供的绘本内容进行详细的梳理分析,总结绘本内部的基本口语教学元素,例如,常用的口语词汇；口语经常用的句型；有代表性的对话内容等.在这样的分析梳理下,教师要制订相关的拓展内容,并将拓展内容之中会用到的对话进行整理,便于指导学生进行口语活动.
2.创设语言交际环境
当前,很多农村小学生学习了英语后反而不会开口说,在长期的教学过程中,学生依然无法摆脱“哑巴英语”的影响.绘本教学方式能够创设语言交际环境,营造与学生生活相关的语言氛围,让学生融入轻松和谐有趣的语言环境中,在真实的语言情境或模拟的情境中更好地进行口语交流.
3.“三步”完成教学
在具体的教学过程中,可以尝试三步教学方法：第一步,激发兴趣,让学生看绘本,分析图意来理解故事内容.第二步,进行口语句型的教学,让学生反复练习,学会用英语表演故事情节或者是复述故事.第三步,口语活动后进行小练笔,然后小组进行绘制图片,配上英语句子,开发创造性思维.
二、绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用
1.实现乐学目的
绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用能够实现乐学目的,只有乐学才能会学,才能真正学会.要想让学生乐学就必须激发学生的学习兴趣和挖掘学生的学习动力.简单地说就是让学生感到学习有意思,学习有意义.绘本英语教学提供了一个很好的乐学环境,实现对农村小学生的口语训练.例如,老师上关于农场里的动物的英语绘本教学课,文中有很多动物单词,tiger,fox,dog,cow,goat.请同学们仔细地进行朗读,然后带上头饰表演绘本剧情,既达到学习效果,又使学生的情绪得以宣泄,可谓一举两得.绘本教学追求的“乐学课堂”境界,应该是基于当下的具体场景的,基于生活现实的,基于学生对绘本故事的热爱的,在具体的过程中教师应发挥、挖掘教材中的“兴趣因素”,综合协调运用,调动学习兴趣,努力探索激发与培养学生学习兴趣的途径,使学生真正爱学、会学、乐学.
2.符合学生特性
绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用能够符合学生特性,从小学生年龄的特点来讲,小学生模仿心理较强,而且特别喜欢有图画的故事内容,在这样的情况下,开展绘本教学,小学生能够进行绘本内容的模拟表演,同时也能够更好地模仿绘本中的英语发音状况.从农村小学的教学特点来看,农村小学生较为拘谨,课堂上没有展示自己才能的机会,绘本英语口语教学活动能够让农村小学生进行课堂表演,提高孩子的演讲演示能力和英语口语自我展示的能力.
3.锻炼听说能力
绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用能够锻炼小学生的英文听说能力.首先,在绘本教学的过程中能够让学生复述英语故事,提升听说能力.例如,教学绘本内容“Happy angel”的故事时,教师先要鼓励学生进行故事内容的复述,学生要反复朗读,练习说一说：Seven chicks“Duo,microphones,send to,shuttle,La,West”supporting the pigs a pig brought some gifts to their grandmother,grandmother also please a pig to pig chicken grandchildren seven chicks returned seven a mysterious gift,you guess,what is the gift?The original ah,seven sweet kiss. 在复述过程中英语表达能力会提升.其次,要进行表演,看一看图片和配套的文字,读一读故事,细细体会情感的细腻变化,读出生动的语音语调.例如,教学绘本内容“Happy angel”的故事时,“Let me give you a kiss！”“Ok,I want to pass on the kiss.”这样的对话内容简单方便,学生很喜欢.在具体的教学过程中,要让学生进行分组表演,让学生进行自主创造,揣摩绘本的耐心,实现求异创新的实力,实现英语口语能力的锻炼.
综上所述,绘本教学对于提高农村学生口语表达能力的作用是明显而广泛的,能够实现“乐学”的目的,符合学生特性,能够锻炼学生的听说能力.
参考文献：
陈月梅.借绘本“绘出”小学英语课堂之精彩[J].启迪与智慧,2014（7）.
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