提高中学英语口语表达能力的策略,此文是一篇英语口语论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
英语口语论文参考文献：
英语是交际工具,学习英语就要“说”,就要“表达”,否则便成了“哑巴英语”,学而无用了.这一点,是众所周知的.但在实际教学中,基于各种原因,学生的英语口语表达能力却很薄弱.
一、学生口语表达能力薄弱的原因分析
1.英语考试忽视“说”的考查
近些年,英语口语的表达能力培养得到重视,但在目前的考试机制下,无法对口语表达进行考查评价,所以,虽然教师一再对学生强调口语表达的重要性,仍不能从根本上改变学生轻视口语表达的心理.同时,受功利思想驱使,为了在考试中取得好成绩,教师也格外重视英语的书面表达能力,忽视口语表达能力的培养,认为口语表达能力的培养耗时费力不见效.
2.学生在口语表达方面缺乏自信
学生中中下等学生占大多数,这部分学生对单词的识记书写方面还凑合,口语表达就差远了,因为学得不好,就怕读的时候出丑,惹同学们笑话,于是不敢张嘴读.实际教学中,英语单词诵读常常是齐读,就是这个原因.单独读,学生就不张嘴,浪费上课时间,就齐读吧,感觉书声琅琅,貌似都会读.其实很多学生是滥竽充数.久而久之,恶性循环,越不会越不读,越不读越不会读.
二、提高口语教学实效的策略
1.“默写”与“抽读”相结合
以单词教学为例,以往考查方式都是教师说汉语,学生写出英语单词,我们称之为“默写”,这种方式考查的只是单词拼写.现在辅以“抽读”的方式,即定时随机抽查一些学生的单词朗读,考查单词学习的发音是否准确,与单词拼写合并计分,以此督促学生重视口语表达能力.
2.“笔试”和“口试”相结合
听、说、读、写四项技能是语言的基本要素,相互依存,相互促进.如果把“说”从这一整体中孤立出来,那样的口语训练犹如无源之水、无本之木.既然我们暂时不能改变考试方式,那么我们可以在笔试的基础上辅之以“口试”,大考笔试占总分的75%,小考口试占总分的25%.折合以后作为学生的最后评价分数.“口试”形式主要以学习过程性记分为准,比如上课读单词、读课文等,记作小分,累计下来,就是口试分数.此举措既可以引导学生重视口语表达,又可以让学生重视学习过程,一举两得.
3.创造良好的口语交际环境
在汉语背景下,除了课堂学习,学生很难有英语语境,再加上学生本身也羞于表达,这给英语口语能力的提高带来很大难度.为此,我首先安排学生,每节课课前进行五分钟英语说话.其次,要求英语课堂上不得用汉语表达意思,提问或回答问题,必须用英语表达.三是下课前三分钟邻座之间互相用英语对话,比如甲同学说：“这节课你很棒.”乙同学回答：“哇！你很不错哦.”
总之,以上这些小举措,为学生制造口语表达的机会,让学生由“必须说”,到“敢说”“会说”“积极说”,从而大面积提高英语口语表达能力.
结论：关于本文可作为相关专业英语口语论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语口语论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
提高初中英语口语表达能力的具体
【摘 要】由于受到多种因素的影响，现阶段的英语教学中教师过度向学生讲述教材中的知识，忽视了培养学生口语表达的能力。加之一些教师采取了单一的教学。
提高小学生英语口语表达能力的有效途径
一、前言英语是一门在国际上有着重要地位的语言，中国非常重视英语的推广，可英语在中国作为一门外语，缺乏语言环境；教师和学习者迫于考试的压力，容易。
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随着现代教育事业的不断创新发展，小学生英语口语交际能力培养的重要性越来越受到教育界的广泛重视。小学是学生学习英语的基础阶段，对小学生的英语口语交。
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[摘要]在英语的听、说、读、写、译多种技能当中，写作能力是学生综合语言运用能力的体现，因为它要求对单词拼写、遣词造句、谋篇布局、观察分析事物等诸。