高中英语要注意培养学生跨文化交际意识,本文是一篇关于跨文化交际论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
跨文化交际论文参考文献：
摘 要：任何一种语言都有其文化环境和背景.英语以第二语言出现,必然受到学生母语的干扰.教学中,教师要注意跨文化交流意识的渗透,向学生渗透英语文化背景和相应的意识形态,以提高学生的英语表达和交流能力.
关键词：高中英语 跨文化交流意识 隐私意识 意识形态 自我意识
目前的高中英语学习存在着注重语言知识、忽视英语文化的弊端,导致所学英语仅能应付考试,不能让与西方人交流,缺乏语言工具应有的交流性与使用价值.任何一种语言都与其使用国的社会礼仪、生活方式、风俗习惯、思维方式、宗教文化等各种因素相关.这构成了各种语言之间存在着巨大的文化差异,导致语言表达和交流的规则各不相同.如果对所学语言国家的文化缺乏相应的认识和了解,即使语言知识学得再好,也会出现交流障碍和运用困难.比如,汉语习惯询问初次见面人的姓名、年龄、收入等,以表示关心,拉近彼此的距离.如果将此内容用于英语交流,必将引起他人的反感,导致交流受阻或被对方认为没礼貌、缺教养.因此,在英语教学中,要注重培养学生的跨文化意识,以提高学生的英语实用交流能力.
1 了解西方文化中的“隐私”意识
中国人的问候和交谈比较喜欢询问对方的生活情况,比如,“吃过了吗”、“上哪儿去呢”、“你多大了”、“有对象了吗?结婚了吗”、“你工资多少呢”等等.这些在我们看来是友好和关心,或者仅仅是一种寒暄,没什么实际意义,也不在意对方的回答.但是,在西方人看来,这些问候似乎在打探个人隐私,是对他人不尊重,也是没有教养的表现.因此,我们使用英语交谈时,尽量将交谈内容与英语文化联系起来,回避那些在英语中认为触犯个人隐私权的内容,避免在实际运用中造成尴尬和难堪.比如,How old are you?（你多大了?）Are you married?（你结婚了吗?）How much do you make?（你有多少收入?）What’s your weight?（你的体重是多少?） Do you go to the church?（你去教堂吗?）等等.而选择英语文化中常用的问候语：How are you?Good morning＼afternoon.以适应西方人的语言习惯.
了解西方文化特点,避免常见的文化禁忌,能够避免在英语使用过程中的难堪.因此,在教学中,教师要有意识地向学生传输这方面的内容,让学生熟知那些学习内容不能用于英语的实际交谈.
2 了解中西方人意识形态的差别
中西方人的意识形态相差很大,中国人以谦虚处世、低调做人为准则,且注重交往中的人情世故,注意尊卑有别.即使在家庭生活中,也要做到长幼有序.在汉语表达中,很多人谦称自己“愚兄”、“在下”等,在英语中则只有一个没有感彩的“I（我）”,无论对谁、在何种情况下可以普遍使用.而西方人则注重精神独立、人格平等,即使上下级、长辈晚辈之间也不必表现出来谦恭和亲昵.比如,我们习惯以“小”加姓氏表示亲切,以“老”加姓氏表示尊重.然而在英语中,这种称呼是很不礼貌的,会让人觉得不舒服.在西方家庭中,子女可以直接称呼父母名字,不会认为是没教养和没礼貌.
因此,我们在英语教学中,教师要尽可能向学生渗透西方的意识形态,以英语思维去思考英语学习、使用、交流中的问题,防止将中文意识带进英语交流,使得我们的英语表达似马非马,不被英语使用国的人接受,使得我们的英语学习失去应有的价值.
3 了解中西方人不同自我意识
中国人喜欢“倚老卖老”,以年老而自嘲,比如,“老了,不中用了.”也喜欢年轻人将自己当长者看待,听到别人说“您年纪大了,请坐这个座位”会感到被尊重的自豪.然而,西方人却恰恰相反.有一个笑话可以反映出西方人的年龄意识：在剧院看戏,有很多女士戴着帽子影响后排观众观看,但是,任凭别人怎么说她们也不肯摘掉帽子.这时,剧院经理走到前台说：“各位观众,我们允许老年妇女戴帽子观看演出,好不好?”经理的话刚结束,所有戴帽子的人都摘下帽子.由此我们可以看出,西方人忌讳被人将自己当老年人看待,也不愿意承认自己年老.
英语教学要注重引导学生了解西方人的自我意识,不要将中国人的自我意识用到英语表达中,在帮助老年人之前,不要轻易对年长者说：“You are old.”让对方感觉你在嫌弃他的老迈,影响对方的心情.
4 了解中西方文化赋予事物的意义
文化背景不同,对常见事物赋予的意义也有天壤之别.比如,汉语中带“狗”字的词语多含贬义：走狗、狗腿子、狗眼看人低、鸡鸣狗盗等.但是,在英语中去赋予了“dog”完全不同的含义：忠诚、可爱.很多英语谚语和俗语中都用“dog”来代替某种智慧或者幸运的人,足见人们对狗的喜爱和赞美.比如,He is a lucky dog.（他是一个幸运儿）top dog（头儿、当权派）a dog.（一个快乐的人）A good dog deserves a good bone.（有功者受赏）等等.
教学中,教师要适当向学生介绍西方文化赋予某些事物的含义,尤其是某些与母语含义相距甚远的事物含义,以引起学生的注意.了解西方文化赋予事物的含义,对于准确理解对方的语义做出合理的回答、保持交流顺畅有重要意义.
总之,高中英语教学不仅要应对高考,更要注重语言的交流使用,将英语文化渗透到学习中,培养学生提高文化交际意识,将语言运用和语言文化完美结合起来,提高英语学习的实用价值、交流价值.
参考文献：
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结论：关于本文可作为相关专业跨文化交际论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文跨文化交际论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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