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摘 要：中等职业学校商业类专业就业班的学生英语基础普遍薄弱,专业运用能力欠佳.本文以宁波经贸学校为例,介绍了作者如何以“就业为导向”的教学理念,从英语教学目标的设定、教学内容的安排、教学形式的创新和英语成绩的考核等维度,进行改革创新实践,以期能对商业类专业就业班英语教学提供借鉴.
关键词：中职英语就业导向物流专业
一、教学理念革新
近年来,高考、高职考改革的核心要旨就是要将英语作为一种交际工具,突出英语学科语言的实际应用,强调基础知识、基本能力.基于此,“中职就业方向”的英语教学应以就业为导向,精准对接学生未来职业发展诉求,突出专业应用,创新课堂教学形式,坚持以学生为主体,以多元任务为导向,全面提升学生的英语综合应用能力.
二、教学目标设置
对中等职业学校的教师而言,教学目标的设置要更多地体现学生的职业要求,把他们的职业需要融入到教学中.以物流服务与管理专业为例,学生通过英语课程的学习,能够在职业场景中听懂简单的对话并做出反应,能够就职业话题进行简单交谈,能用英语初步处理常规业务,比如工作接待,处理业务电话,阅读以及撰写信函、电子邮件,填写业务表格和相关票据等.在设置教学目标的时候,要注重专业实际,突出英语在未来职场中的应用.
基于此,笔者将中职商业类就业班英语教学目标设置为两个维度.
第一,能听懂简单对话,并就日常生活及相关职业话题进行简单交谈,核心是听、说能力的培养.
第二,能用英语初步处理简单的常规业务,如阅读,撰写信函、电子邮件,填写业务表格和相关票据等,核心是读、写能力的培养.
三、教学内容确定
当前中职英语教材同质化严重,教学内容大体类似,内容和专业没有太多的关联性.笔者认为,以就业为导向的中职英语教学要勇于突破教材的限制,教师在教学过程中不能照本宣科,要围绕专业和岗位的要求,活用教材,对教材进行大胆处理,让教学内容和学生所学专业紧密结合起来,使教学内容贴近工作、贴近生活、贴近学生.
以物流服务与管理专业为例,教师可根据教学内容和教学安排,在完成学校教学考试任务的前提下,对教学的内容进行大胆处理和创新.在教学中,主要以高等教育出版社出版的《中职英语》教材第三、四册为主,辅以浙江人民教育出版社出版的《浙江省中职英语》教材第三、四册,并相应地加入高等教育出版社出版、中等职业学校职业英语教材编写组编写的《物流英语（第2版）》的内容.
下面是教材处理后的物流服务与管理专业第四学期教学内容安排,共有10个单元.
Unit 1 Communities
Unit 2 Communication
Unit 3 Information Age
Unit 4 Job Hunting
Unit 5 Career Planning
Unit 6 Introduction to Logistics
Unit 7 Customer Service
Unit 8 Transportation
Unit 9 Shipping Space Booking
Unit 10 Warehousing Process
四、教学形式创新
教学方式是提高学生学习兴趣和学习有效性的重要因素.现在的中职学生英语基础较差,学习的能力不足,学习积极性不高,比较被动.这也是传统的老师讲学生听的教学方式产生的结果.所以,在中职英语教学过程中,教师要注重知识的应用,努力营造轻松活泼的学习氛围,设计面向全体学生、可以让学生实践的教学形式,提高学生学习兴趣,让学生主动参与到课堂活动中来.在教学过程中可采用：“创设职业情景—完成职业任务—成果展示—成果评价”四位一体的教学程序.
下面,以物流专业学生求职面试中的英文自我介绍为例,阐述具体的教学过程.
Step1 Lead in
假如你叫小林,19 岁,物流服务与管理专业的一名学生,今年6月即将毕业.现在欲应聘一家涉外物流企业,面试人员要求你做一个2分钟左右的英语自我介绍.
学生根据情景,在任务驱动下,要完成：组织英文自我介绍的词汇、句型；控制时长,约2分钟,需80个左右的单词；内容要符合自己的专业,能引起面试人员的兴趣.
Step2 Speak&Write
教师引导学生以词组的形式说全信息点,然后连词成句,最后在纸上组织段落完成自我介绍.
参考词汇：name, major,logistics,graduate, hobby, experience, strong points, hope.
参考句型：My name is等/ 等is my major./ I will graduate from等/ My hobby is等/ I have some experience in等/ 等are my strong points./ I hope等
Step3 Show &Evaluate
以小组为单位,选派同学上台展示英文自我介绍,其余学生对照《评分标准》,对台上同学进行等级评定,并在评价表上写明对台上展示同学优缺点的意见和建议.教师在听的过程中选取个别重点、要点进行点评.
Step4 Modify& Share
收集学生的评价表,教师上台读取、分析学生的评价.以小组为单位,根据《评分标准》（表）及学生互评的意见建议,对自我介绍进行第二次修改.最后选派代表再次上台展示自我介绍.教师点评.
最后,师生一起总结求职英文自我介绍的重点、要点,使之更加完善.对求职者来说,自我介绍是展示自己的第一面镜子,而用英语进行自我介绍更是涉外企业的基本要求.学生通过这样一堂课,从学中做、在做中学,更好地理解并掌握了英文自我介绍的方法.
五、教学绩效考核
科学合理的评价,能够引导学生积极参与到学习中去.教师在评定中职就业班学生英语成绩时,也要改变以往以期中期末的卷面成绩作为主要评价的方式,要对学生的学习过程和学习成效进行全面的评价.
教师在日常教学中,可从学生的实际水平和要求出发,制定相应的教学目标,观察学生的学习情况,不断调整教学形式,提高学生的学习积极性.主要的成绩评定方式为形成性评价,课堂教师打分,学生小组互评,涉及活动任务效果评价、作业完成情况、课堂问题的回答等方面,用真实性的任务评价学生学习、运用英语的能力.
参考文献：
[1]韩英明.“以就业为导向”的中职英语教学策略研究[J].济南职业学院学报,2013（3）.
[2]王小花.以就业为导向的中职英语教学改革探索[J].科教文汇,2011（4）.
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[4]胡冰.以就业为导向的中职英语教学探索[J].赤子,2015（9）.
（作者单位：宁波经贸学校）
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