提高学校课堂教学效率教师应注意几个问题,本文是一篇关于课堂教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
课堂教学论文参考文献：
摘 要：独生子女已经成为在校学生的主体.这些孩子由于特殊的生活背景,有自己的突出特点,如对专业没有兴趣,上课不专心,学习不用心,考试无信心.一个班几十个学生“各自为战”,严重影响了课堂教学效率.本文为提高课堂效率提出了七大路径.
关键词：高效课堂 多媒体技术 自主学习
近几年,独生子女在学生中的比例颇高.不少教师开始抱怨,这些孩子从小是家庭的核心,上学后转变不过来,一个班几十个学生“各自为战”,老师难以应付,严重影响了课堂教学效率.想要取得活跃、高效的课堂教学效率,笔者认为老师应注意以下几点.
一、等上课铃响完后再开始讲课
老师们上课珍惜时间,下了办公楼又一气爬上教学楼,上课铃还没有响就开始讲课了.可是,学生们显然还没有准备好,有打打闹闹说说笑笑的,打报告进来的,一看老师来了才想起去厕所的,还有着急找上课用的课本的.老师精心准备的导入课就这样在嘈杂中过去了,有时再赶上如约而至的上课铃声,铃声彻底淹没了老师精彩的导入,学生不知道这节课的重点内容,没有形成急于解决问题的想法,学生也就很难集中精力.
所以笔者认为,老师上课早去是好的,甚至是必要的,但到教室后不要急于讲课.可以先与学生交流交流,问问是否预习了,有哪些问题.这样学生看到老师来了,也就开始做上课准备了.等上课铃响完后,师生相互问候,开始上课.这样更有利于学生尽快进入学习的状态,也使老师精彩的导入课起到预想的效果,效果更好.
二、等学生理解后再提问
不少老师把着一门课教了好多年,对内容了如指掌,认为课程内容没啥难度,新课讲完后,不等学生在新知识中回过神来,就急于抛出几个问题.提出问题后没等学生思考就点名提问,造成学生答得不好,甚至答非所问.这样会影响课堂教学效果,久而久之还会影响学生的自信心.
所以笔者认为,与其如此急切地分秒必争,倒不如让学生自己思考一下,让学生缓缓紧绷的神经,学会耐心地等待.等待能让学生理解新知识,找到新旧知识的结合点.等待过程中,老师要注意学生的表情变化,如果多数学生依然疑惑,可对问题进一步解释,对学生进一步引导.这样再提问,可以使学生思路更清晰,总结更全面,语言组织更准确合理.学生对问题把握游刃有余,会更自信.学生对所学内容自信,课堂反馈效果就好.
三、切忌虚假的表扬
在学生回答问题后,老师都会对学生进行表扬和鼓励.肯定的、鼓励式的教学是学校倡导的,但是虚假的表扬和鼓励是要不得的.有些老师在学生回答问题后又竖大拇指又向其他学生要掌声,老师对学生肯定的形式太程序化.久而久之,不只是浪费课堂时间,还会形成虚假、病态的课堂.
四、不过度使用多媒体技术
现代化的教学手段,改变了传统的教学方式.多媒体技术的应用有效提高了教学效果,在营造氛围、化抽象为具体、增进学生对过程性事物的理解方面有不可替代的优越性.然而,先进的教学技术代替不了必要的讲授.老师们课下牺牲了不少休息时间,精力都花在了课件上,修改图片、声音合成、视频剪辑、镜头特写应有尽有,效果堪比好莱坞大片,上课时对着一体机说一遍就完事.更有甚者,没有多媒体就讲不好课,不能讲课.
笔者认为,多媒体技术使用的同时,老师仍然要秉承好传统教学的优点,不因为多媒体的应用加快了讲课进度,老师该板书的要板书清楚,该激发学生想象、推理的应留有时间,不要用大屏幕直接展示出来了.否则,老师的基本功成了课件秀,学生的空间思维、抽象想象都没有了.这样的课堂,造就了一批眼高手低、坐等结果的懒学生,课堂教学效果也就下来了.
所以,并不是什么样的课都适合使用多媒体.多媒体技术是课堂讲解的辅助手段,应适当应用,老师要下决心解决过度依赖多媒体技术进行教学的问题.
五、学会倾听,读懂学生
很多老师习惯了“讲”,而不习惯于“倾听”,多少年满堂灌的习惯改不过来,总认为老师上课就应该讲课的,满堂讲,讲满堂,讲得自己哑了喉咙破了嗓,搞得自己疲惫不堪才算对学生尽职尽责,才算是好老师,才算对得起自己每月领的几两银子.
其实,老师应该先去倾听学生,倾听他们的知识基础和情感诉求.了解教学对象,再根据他们的原有知识水平,找到新知识的切入点和生长点,有的放矢地对症下药,才会收获好的教学效果.做好这些工作的基础是倾听学生,读懂学生.
六、控制好“自主学习”
給学生留有自主学习的时间是好的.现在的教育界主张课不讲满,课要有“留白”,尤其是文科文学类课程,给学生想象和创造的空间.但自主学习不是“思想放羊”,教师应有引导和控制.
不少老师在讲完一块新内容后,会留下几分钟让学生看书.这段时间,学生们有的迅速翻开课本,边划边记；有的一边旋转钢笔,一边自言自语地念叨；有的眼睛目光呆滞像似若有所思；有的漫无目的的翻动着课本；有的翻看着手机看着小说,或是玩着游戏；有的在课本的空白处画着上课老师的肖像；有的渐渐有了睡意等时间依然流逝着,老师没有说话,学生没有交流.
所以,自主学习应为任务驱动型自主学习,老师给出明确的任务和具体的要求,学生要对任务要求了然于心再自己看书.老师在学生自主学习的过程中,要勤于引导,必要时重复明确任务或把任务写在黑板上,还要注意观察学生学习、情绪等表情的变化,给出及时的、必要的指导.此外,要对学生自主学习效果进行检查反馈,做到这几点才是真正的自主学习.这样能有效避免好学生会学、越来越好,问题学生浪费时间、越来越差的两极分化情况.
七、避免言无激情,课堂死气沉沉
在课堂上,老师要用激情点燃学生的激情.老师课堂上是否全身心投入,直接影响了学生的听课情感,决定了学生对课程的重视程度.教师工作几十年如一日,不少老师一门课教到老.老师讲课时缺乏了激情,学生的活力得不到激发,直接影响学习的效果和课堂的质量.
怎样搞好课堂教学,是一个“仁者见仁,智者见智”的问题.它需要教师关心关爱自己的学生,熟悉学生,熟悉讲授内容,注重对学生的激发和鼓励,肯定学生的长处,采用合适的方法因材施教.今后,笔者会不断审视自己的课堂教学,从以上几个方面努力提高课堂教学效率.
参考文献：
[1]张猛.怎样提高中等职业学校课堂教学效率[J].中国校外教育,2012（8）.
[2]李祥增.浅谈新课程标准下普通高中数学课堂教学[J].科教文汇,2006（2）.
[3]邓更生.试论提高课堂教学效率的基本策略──兼谈课堂教学效率普遍较低的原因[J].九江学院学报,1998（10）.
[4]苟淑英.打造高效课堂,提高课堂教学效率[J].科技经济导刊,2016（11）.
（作者单位：张猛,济宁市高级职业学校；王利华,济宁市任城区唐口中心小学；郭宁,济宁市高级职业学校）
结论：关于课堂教学方面的论文题目、论文提纲、课堂教学与教师成长论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
怎样提高英语课堂教学效率
【摘 要】课堂是教师的主阵地，教学质量的优劣与课堂效率有着必然的关系。因此作为一名英语老师，可以从建立和谐师生关系、营造一个轻松快乐的学习环境。
利用微课理念提高语文课堂教学效率
一堂课45分钟，多少容量为佳？教师讲多少，学生练多少，才算有效课堂？其实，有效课堂并没有定量的标准，学生学到了知识并知道怎么运用，就说明课堂教学。
提高语文课堂教学效率新探
摘要：在新课程改革的背景下，教师要树立全新的课程理念，以及目标意识、文本意识和人文意识，变学生为课堂主体，引导学生积极思考，通过创设语文课堂情境。
提高化学课堂教学效率点滴经验
摘要：在新课程背景下，要想提高化学课堂教学质量，教师必须树立正确的教学观念，提高自身的素养，充分发挥主导作用，让学生体会到学习化学的乐趣，从而提。