生活情境在初中道德和法治课中应用,此文是一篇法治论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
法治论文参考文献：
摘 要：随着时代的发展,教育事业得到了明显的进步和提升.只能个果实一个道德和法治并存的国家,每一位公民都应该受到道德和法制的约束,并且,在学生身心发展的关键时期,更应该受到道德法治的熏陶.在初中的道德和法治的课堂中,生活中处处充满的道德,并且要受到法律的约束,因此道德和法治的课堂更应该充满生活的气息.在教学过程中,应该让学生们能够明显感觉到生活中所拥有的情境,让学生感受到课程和生活之间的联系,这样能够使学生将课堂中所学习的知识实际应用的生活中,激发学生的学习热情,并且还能推动教育事业的发展,这正是教师应该在教学中所积极探索的.
关键词：道德和法治；生活情境；应用
初中是学生形成初步世界观、人生观、价值观的关键时期,这个时候的他们带有逆反心理,性格暴躁,处于青少年犯罪的高频阶段.多数人无法预料自己行为可能造成的后果,因此,我们在这一时期要加强对他们道德和法治的培养.在学习道德和法治的时候,要引用生活中的例子,提高他们的危机意识,让教书和现实相联系,让他们切实体会到道德跟法治在我们生活中的存在.下面我们就着重探讨生活情境在初中道德和法治课堂中的应用.
一、情境选择和学生生活息息相关
在创设教学情境的过程中,要选择和学生生活息息相关的内容,这样才能满足情境教学的代入感,盲目的带入反而会使学生产生不适感.在道德和法治课堂中,教师要基于对学生了解的前提下结合教材内容设计教学情境.例如,在进行法律知识讲解的过程中,教师可以将一些生活中可能出现的问题带入到法律中,如消费时买到了假的商品、寄快递时发生了破损、丢失等情况,如何申请赔付等,这些都是学生在日常生活中可能遇到和接触到的问题,带领学生掌握法律武器保护自己,能够引导他们在日常生活中如何实现自我保护.这样的话题,能够激发学生的参和意识,并且和学生产生互动,还能使学生感受到道德法律学习的实践意义等.情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外,还可以选择一些学生熟悉的书籍、影视作品中的人物进行学习等.
二、创设多种类型的教学情境
教学情境的创设,除了服务于每节课的教学内容的情境设计外,还应到有一些教学组织相关的情景.合作情境,是指在教学中要求学生以小组的形式讨论一些事情,共同完成课程的学习.合作能力以及在其交流中实现的学生之间的礼貌、尊重等品德,本身就是学生应当具备的道德修养,在学生的讨论中,教师能够了解到学生的观点等,推进学生参和到学习中.创建竞争教学情境,将学生分成不同的教学小组,激发学生的想象力,让他们自主创造学习情境,设计参和教学等；或者是针对某一情况,让学生进行劝导帮助等,竞争的模式能进一步调动学生的参和热情,符合中学阶段学生的心理特点.丰富的课堂组织情境的创设,能够使学生进一步自觉的参和到学习讨论中,并且增强了课堂组织效果.
三、构建平等交流的情境氛围
在教学过程中,教师还要为学生构建平等交流的情境氛围,通过一些小游戏、小情境等和学生形成互动.例如,在组织《青春期的烦恼》中,教师可以让学生用纸条写出自己的烦恼,然后在搜集整理后选出或随机抽选出一些“烦恼”,和学生共同讨论应当如何解决.通常情况下,学生写出的这些烦恼都是能激发学生之间共鸣的,然而经过大家的讨论,能够给出许多解决的方法,最终由教师对这些内容进行总结,能够简化了学生对于课堂知识的理解步骤,推动教学发展.也能促使教师进一步了解学生,扮演“知心姐姐”引导学生摆脱青春期的烦恼等.这只是平等交流情境的一种情况,还有很多时候,平等交流的氛围体现在教学中,而不是特定的一种形式,这就要求教师在教学中能够更为精细化的设计课堂,注意细节及氛围的处理.
四、在课堂实现角色扮演
将生活情境带入课堂,除了典型的情景教学创造情境外,教师还可以通过帮助学生建立模拟场景的尝试,让学生进行角色扮演,身临其境的去体味、去尝试.例如,在讲解法律知识之后,可以建立模拟法庭,让学生分别扮演法官和原、被告,然后对于一些情况进行讨论.在思想道德教学中,教师可以为学生设定公交车的场景,然后让学生分别扮演不同的角色,不同的身份的人乘坐在同一辆公交车中,继续发展故事.教师既可以设定固定的情节,让学生进行演绎,也可不设定情境,讓学生根据所学知识,自主的设定情境,展开教学.初中阶段学生年龄尚小,参和意识、表现意识还较为强烈,采用这样的场景模拟,能够将教材中枯燥的文字转化为一幕幕短剧,让学生参和其中的感悟体验,启发他们在日常生活中,遇到类似的情况应当采取什么样的措施进行处理.在角色扮演的过程中,如果遇到需要选择素材的情况,教师可以尽量选择近来报刊电视上播放的热门话题,让学生讨论,这符合政治学科的特色所在,也能够使学生的学习变得丰富,给学生讨论热点的机会,能够体现他们的参和性及建设性等.
五、结论
将生活情境带入到初中道德和法治课堂,能够使教材中固定的文字内容转变为丰富多彩的、动态的生活,使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在,并且将所学知识反作用于生活,自觉运用于生活中,促使学生能够感受到学习的意义,以及道德和法律在生活中的力量,自觉养成良好的道德素质和法律素养.
参考文献：
[1]谢八声.如何提高初中道德和法治教学的有效性[J].新课程研究,2009年2期.
[2]宋秉儒.初中道德和法治课教学评价探究[J].新课程,2009年1期
结论：适合法治论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关法制的名言警句开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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