体态语在小学数学课堂教学中作用,本论文可用于体态语论文范文参考下载，体态语相关论文写作参考研究。
体态语论文参考文献：
摘 要：体态语教学可以活跃课堂气氛,让学生模仿,从而培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,提高课堂教学效率.教师不仅要懂得课堂教学规律,掌握一定的教育学、心理学知识,还须关注每一位学生,运用一定的组织艺术,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感必,使学生在愉快、轻松的心境中全身心地投入到学习中去.
关键词：小学教学；体态语；课堂教学；教学效果；教学方法
教师在课堂教学中不应该仅仅重视有声语言,还要注重体态语,通过表情、手势、姿态、眼神等不同变化来传情达意.我们的教学中如果多使用一些体态语,这会对学生的学习有所帮助.传统的教学是把学生看作是被动接受的容器,其结果会引起学生对教师的排斥.假如我们加上体态语上的教学,它会永远留在学生的身边,这样的教学效果不是更好吗?我们平常的小学课堂教学中,大多只注重语言及黑板等教学用具、教学媒体的运用.基本不太重视教学中的体态语.其实体态语在教学中也是十分重要的.有研究资料表明,在信息的传达中,说一句话,词语只表达了百分之七的内容,声音占百分之三十八,余下的百分之五十五则来自说话者的姿态、表情和动作这些体态语,所以体态语在教学中显得非常重要.更为重要的是它还负载着许多新的教学思想.课堂上体态语大致可分为眼神和面部表情、手势动作、身体姿态、肢体接触等,合理地运用它们,具有不凡的教学意义.下面我就这四点进行逐一分析.
一、眼神和面部表情
富于变化的眼神和生动的面部表情,有许多奇妙的功效.眼睛是心灵的窗口.老师上课时的目光应该是让每个学生都觉得老师在看着自己,在和自己说话.比如面含微笑、用亲切的目光扫视教室的每一个角落,会解除课堂的压抑,营造轻松和谐的教学氛围,让学生以愉快的心境投入学习；有助于树立学生学习的信心；神色凝重,用严肃的眼神注视课堂上行为失序的学生,给他们适时的提醒或警告,可能会及时中止不良行为,消除影响课堂的不利因素,同时可以消除公开点名的尴尬,保护学生的自尊心,还可以避免中断教学进程,避免了对其它同学的影响,不致中断正常的教学秩序.教师在教学中要努力地把心中的真挚和诚恳、信任和鼓励、赞美和肯定用眼神和面部表情传达给学生,使学生在宽松和谐的氛围中愉快地学习；引导课堂向健康的方向发展.以下提出一些学生认为的好老师的面部表情：
（1）时时面带微笑：微笑是世界共通的语言.
（2）要专注,用心听取学生的发言或朗读,给学生以自信心.
（3）要真诚、亲切——使学生感到亲和力,而不是压迫感.
（4）尽量避免皱眉头——给学生以愉快的心情.
（5）避免板着张臭脸——久之,会让学生有太大的心理压力,从而厌学.
（6）不要常对学生表现灰心、失望的神情：这样会打击学生信心,导致自暴自弃.
以上这些中最明显的就是「笑容」,它可以增进人和人间的和谐,且有鼓励、支持的效果,老师带着笑容和颜悦色的上课,也能带动学生快乐的情绪,达到良好的学习效果.
二、手势动作
手势动作是体态语中的一个重要组成部分,它在教学中的作用主要有两点：
1.是辅助口语意义的表达.
有经验的教师善用多样化的手势,口中侃侃而谈,两手随着语义情不自禁地做出一些动作,辅助传递信息.这既强化了语义的表达,又给人留下了生动的形象,让人久久不能忘怀.
2.调控课堂.
如当学生有精彩表现时,教师展开双手作鼓掌状,诱导学生共同赞许,这既活跃了课堂气氛,又给学生以热情的鼓励；当教师要求全体学生停止讨论,保持课堂安静时,可双手前伸,作下按动作,学生便会心领神会地安静下来.尤其当师生间相处较久、彼此熟悉,手势语的作用更明显：如有的伸出食指,竖立于口唇中部,学生便立刻明白要保持安静；有的紧握拳头在肩膀前用力晃两下,学生便明白是在加油鼓劲.诸如此类的默契配合,增强了师生间的相互理解和信任,且用形象刺激学生视觉,给学生生动的印象,比口头语言传递的信息更有效.
老师教学上手势的运用也反映教师在工作上的投入程度.通过以上说明我们大致归纳出以下几种使用手势的基本原则：
（1）应展开双臂,手指合拢--能显得大方,有精神.
（2）手势动作自然,不夸大,不做作.
（3）依身材決定手势大小.身材娇小者宜放大手势.
（4）手势应多变化、但也不要太过频繁,让学生眼花撩乱.
（5）不做手势时,双手可自然垂放于身体两侧.
（6）教师应避免自己习惯性的小动作.
在运用手势时要注意体现出对学生的尊重、鼓励、肯定、赞扬等正面意义,让学生体会到作为学习主体的价值.
三、身体姿态
身体姿态也是一种体态语,美科学家琼斯认为它是身体语言最外显的表征,学生可以直观而快捷地由教师的身体姿态接受教师传递的信息、解读教师的内心情绪.和学生交谈时,身体宜稍微前倾,表示尊重学生及愿意倾听的接纳态度,并能缩短和学生之间的距离.不宜偏肩歪头,松肩曲背,显得神情沮丧、萎靡不振；走路姿态应平缓稳健,果断自信,不应摇摇晃晃,犹豫不决,给人优柔寡断之嫌.良好的身体姿态是课堂上颇为有效的“身教”手段,教师应充分利用它来营造课堂气氛,激发学生的学习热情,帮助他们树立学习信心.
四、肢体接触
教学活动中,教师的体态语是辅助教学吸引学生注意力的彩屏,教师应充分利用它营造轻松和谐的课堂气氛,诠释自己的思想感情,引导学生主动学习,这样我们才能更好地完成时代赋予教师的神圣使命.
参考文献：
[1] 张治中.数学课堂中体态语教学浅谈[J].科技经济教育,第11期2012.
[2] 柳淑英.体态语在英语教学中的运用[J].宁波工程学院学报,第04期2015.
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