小学数学教学中如何培养学生良好学习习惯,此文是一篇小学数学教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
小学数学教学论文参考文献：
摘 要：《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具,它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他学科提供了语言、思想和方法,是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力和创造能力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分.
关键词：小学数学；教学；培养；学习习惯
培养学生良好的学习习惯,是小学数学素质教育中的一个关键环节.俄国著名教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本.这个资本不断增值,而人在其整个一生中,就享受着它的利息.”这足可以说明,小学生良好的学习习惯,对他今后的发展将起着重要作用.因此,培养学生良好的数学学习习惯,是每一位数学教师的重要职责.
一、培养学生专心听讲的习惯
教师在教学中要做到：合理分配教学时间,采用多种多样的教学方法用生动形象的语言,形象化的直观教学来吸引学生的注意力.从学生的实际出发,抓住学生学习中的难点,深入浅出,使学生都能听得懂.注意调动和保持学生学习的积极性,不讲刺激学生的语言,教态和蔼可亲.
培养学生良好的听课习惯从三方面入手：对教师讲的主要部分关键问题一定要提醒学生,引起他们的注意力,使学生自觉不自觉地养成注意听课的习惯.要培养学生在课堂教学中边听边想的习惯,遇到不懂的地方,要及时举手,向老师提出来,强化学生在课堂教学中积极主动地学习,把疑难问题放在课堂中解决.边听边记.听课必须有手的活动,随时听到的重点随手记到本上或书上,养成这种听写同步进行的习惯对今后的学习是大有益处的.此外,教师讲课时要善于察看学生听课的表情,如果学生对所讲内容反应淡漠,就应及时调整讲课内容方法；如有个别学生思想“开小差”,要及时提醒.
专心听讲是学生在数学课上接受信息、获取知识的基本保证.一方面教师在讲课时要注意突出重点,善于捕捉学生的注意,善于巧妙提问,启发思维,引起兴趣.另一方面要加强思想教育和进行常规训练,注意提出明确的专心听讲的具体要求,逐条落实.
上课专心听讲,包括两方面的要求：一是认真听教师讲课并注意观察教师的教具演示过程,板书内容,讲课的动作及表情等,理解教师讲课的内容.二是注意听同学的发言,同学在回答教师提出的问题时,要注意听,边听边想,同学回答得对或不对,如果不对,错在什么地方,如果让自己回答,该怎样说好.此外,还要让学生明确学习的任务,掌握学习的主动权,这是学生“听懂”数学课的关键.
听课的习惯不是学生一朝一夕就能形成,需要老师反复练习,及时提醒和评判.同时要不断优化课堂教学过程,激发学生听课的兴趣和主动参和意识,以建立起良好的听课习惯.
二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯
“教会学生思考、对学生来说,是一生中最有价值的本钱.”数学是思考性极强的学科,在数学教学中,必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的好习惯.
低年级的学生容易受到外界的干扰,主观意识差,在课堂上容易跟随大流,别人说什么,他也跟着说什么,不经过自己的思考.因此在课堂中,教师要创设思考的情景,在提供思考材料的同时,要给学生留足够的思考时间,提问学生时,要多方考虑,照顾各种层次的学生.对于有一定难度的题目可以让优生多发言,鼓励他们多开动脑筋,让他们的思维得到进一步的发展.对于显而易见容易解决的题目,多把机会留给一些稍微差的弱势群体来回答,及时鼓励他们,只要他们答对或答对一点,都给予及时的表扬,让他们感受到成功的乐趣,激发他们动脑筋的 .学生的潜能是个不竭的宝藏,你对他有多大的信心,他们就能给你多大的惊喜.
合作学习有利于培养学生的协助精神,团队观念和交流能力,并在思想的碰撞中并发创新的火花.如：我在教学《统计》时,先给学生播放一段路口视频,让学生统计在一分中之内过往的车辆有几辆货车、几辆面包车、几辆小汽车,几辆公共汽车,一遍放完后,很多他同学都说：“老师,太快了,再来一次.”我不吭声,满足了他们的要求,再播放了一次,播完了以后,同学们还是来不及记录.然后我问学生：为什么看了两次都为未能记录下来呢?你们在小组里讨论一下,有没有办法能又快又准确的记录下来呢?同学们各抒己见,很快就想到了分工合作,有的组员记录面包车、有的记录货车、有的记录小汽车、有的记录公共汽车,1分钟视频播完后,各个小组都有了统计结果.在这样的活动中,学生明白了一个人的量力有限,自然而然就进行了小组合作,从而使合作成为学生的一种需求.
三、培养学生主动探究的学习习惯
课堂是学生获取知识的主要阵地.课堂上学生是否专心学习,是否具有学习主动性,主要在于教师充当组织者、引导者和合作者的水平如何,也就是教师驾驭课堂的能力如何.教学中,教师可以让学生带着新课要解决的主要问题和预习中不懂的地方,有目的地认真倾听；可以把课前自己的理解和教师的讲解进行比较,纠正自己理解上的错误,加深理解和记忆；还可以要求学生将课上没有机会解决的问题记下,以便课后解决.这样学生才能始终保持高度集中的注意力,积极思考,当堂消化学习内容.为此,教师要重视以下几点：进行必要的课堂常规教育和训练；学会适当的表扬和巧妙的批评相结合,树立学习的榜样；提高口语表达能力,力求使教学语言简洁精练、科学准确、规范化,并且生动活泼,具有亲和力、趣味性和幽默感,使学生欲罢不能；让学生有尽可能多的机会回答问题,使学生始终处于积极主动的学习状态；设法调动学生的各种感观,使其脑、耳、眼、口、手齐头并进,以增强注意的持久性,让学生在良好的学习环境的熏陶下轻松、愉快地学习.这样学生才能养成专心听课、主动探究的学习习惯.
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事,但由于低年级学生的思维活跃,接受新鲜事物快,因此,只要教师引导得法,训练效果好,就可以使良好的学习习惯形成的速度加快,并使良好的学习在孩子们的学习生活中扎根、结果.
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小学数学教学中如何培养学生的学习习惯
摘 要：习惯分为好习惯和坏习惯，好的习惯容易改变，但是坏习惯一经养成，就很难改变，作为一名小学数学教师，在教学中要致力于培养学生良好的学习习惯，。
在小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
[摘 要]作为一名教师，应该深知这样的一个道理：要想使学生对一门学科有兴趣，最好的办法便是让学生知道这一门学科是值得学习的。数学在我们的现实生活。
小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣
[摘 要]“成功的教学不是强制，而是培养学生的兴趣”，兴趣对小学生学习数学的积极性、主动性，起着决定性作用，因为只有学生对数学学习真正地产生兴趣。
在小学数学教学中，培养学生自主学习能力
【摘 要】自主学习是终身学习的基础，自主学习能力是今后发展的重要能力，因此，作为教师，培养小学生数学自主学习能力是教师教育的一个重要目标，培养学。