如何激活初中数学课堂教学,本论文为免费优秀的关于初中数学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
初中数学论文参考文献：
摘 要：课堂教学改革正在进行,新的教学理念、教学方法对传统的教学模式提出了挑战,教师的教育理念、学生的学习方法也在进行着改革.在此背景下,如歌激活初中数学课堂教学,提高教学效率和质量,成为摆在我们面前的问题.
关键词：课堂教学；改革；趣味教学
目前,为提高教学课堂教学效率,许多优秀的教师都在教学实践中积极探索,将课改的全新理念融会到课堂教育中,教师的教育观念、教学方式和学生的学习方式也都发生了可喜的变化.但是随着课堂改革试验的逐步深入,一些深层次的问题也随之出现.
《新课程标准》指出：“数学教学是活动的教学,是师生之间学生之间交往互动和共同发展过程.”但是创设怎样的课堂教学才能真正实现“课堂不是教师表演的舞台,是师生互动交流的场所；课堂不是训练的场所,是引导学生发展的场所；课堂不仅是传播知识的场所,是探究知识的场所；课堂不是教育行为机械运作的场所,而是展现教育智慧的场所”等诸多目标呢?
毋庸置疑,学习是一种个性行为.作为教师,应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”,让学生个性在宽松、自然、愉悦的学习氛围中得到释放,展现生命的活力.然而长期以来,我们的课堂忽视了学生个性的发展,过多的强调知识的记忆、模仿,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性,缺乏生命活力.那么面对新课改的挑战,如何让我们的数学课堂能够真正“活”起来呢?
以上两点成为摆在我们数学教学者面前迫切需解决的问题.在这里,我根据个人上课的体会和多次听课掌握的情况,结合初中数学课堂目前存在的上述情况,对其进行简要分析,并力图寻求解决问题的对策.
一、设置情景,吸引注意力,导入课题
实践表明,学生刚进入课堂时,由于各种原因,注意力比较分散,不易很快进入学习状态.此时教师如果设置有技巧性的课堂首问,便能够吸引学生的注意力,从而促使学生尽快进入学习状态.例如,教授有理数乘方时,课前提问：“同学们吃过拉面吗?你知道拉面是怎样做的吗?”在这样切近生活、贴近实际、灵活生动的问题下,容易给学生创造出一个观察、联想、抽象、概括、数学化的过程,在注意给学生动手、动脑的空间和时间,学生一定会想学、乐学、主动学、从而达到教学目的.
二、积极引导,让学生成为课堂的主人
教育家陶行知先生提倡“行是知之始,知是行之成.”人的能力并不是听会的,而是靠做——也就是实践来锻炼的,只有动手操作和及时思考才能出真知.因此,数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参和、积极引导、耐心辅导,和学生平等对话、努力探究,充分发挥教师的主导作用.包括在知识的获取、新旧知识的联系,以及知识的巩固由教师提出；凡能由学生解的立体,不要让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要努力引导学生动口、动手、又动脑,亲身参和课堂和实践,使学生真正成为课堂上的主人.
三、关爱学生,营造宽松的课堂气氛
要想学生积极参和教学活动,发挥其主体地位,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识.而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、 、和谐的课堂气氛.一个良好的课堂气氛,既能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念和理念,又能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人.
营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道.夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样；没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育.”所以教师首先要爱学生,当然,这种爱是多方位的,既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更有学习上了解学习情况,填补知识缺陷之爱.推而广之,还要注意挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当引导,想学生所想,急学生所想,急学生所急等.这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友.
四、深挖教材,开展趣味教学
1.利用教材“做一做”,指导学生动手操作,从中体会学数学的乐趣.充分使用新教材中“做一做”的内容,比如指导学生利用硬纸、木条、铁丝、易拉罐等材料制作一些简易的几何模型,可以激发学生的学习兴趣,提高学生的动手操作能力,培养学生的思维能力和空间观念,更有利于全面提高学生的数学素质,体现课程标准的要求.
2.利用教材“想一想”,开发学生的思维、培养学生的学习兴趣.新教材编排上板式活泼、图文并茂,内容上深入浅出、通俗易懂,将枯燥的数学知识演变的生动、有趣,有较强的可接受性,直观性和启发性.教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助.
3.利用教材“试一试”,培养学生探究知识的能力,联系生活实际,促进知识内化.按照新课程标准,每学年的教学难度不是很明确,教师只能以教材中的例题和课后习题的程度来指导自己的教学.这本也无可厚非,问题是新教材的习题配备,并没有注意难易程度进行排列,有些练习、习题中的问题,比章节复习题中的问题还有难度,而有的却又太过简单.这就要求我们在教学中加大讲解量,举一反三、多练多试.
五、分层设置课后思考问题,温故而知新,全面提高
布置作业为课堂教学的组成部分也不容忽视,恰当的作业不仅能起到理解、掌握和巩固课堂内容的作用,而且可以为下一节的课堂教学内容做好铺垫,引发新一轮的数学问题.苏霍姆林斯基说过：“有经验的生物、物理、化学、数学教师,在讲课的时候,好像是微微打开一个通往一望无际的科学世界的窗口,而把某些东西有意的留下来不讲”.课后思考问题一般难度应大一点点,对不同的学生可以设置不同的思考问题,使学生通过自学后都能够在自己的能力范围内解决问题.
作为“导演”的教师,重视学生在课堂上归属感的获得,让学生参和教学目标制定和课堂纪律自治,同时优化课堂,避免形式主义,激发兴趣,使学生参和到学习活动中,利用情境、问题和评价等多种激励方式,把握学生思维发展的梯度,使得课堂提问形成一个问题连续体,在整个课堂教学过程中,以发展的眼光看待学生,给学生足够的灵活度和空间,使每个学生都取得发展.
结论：关于对不知道怎么写初中数学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文数学初中知识点总结论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
初中数学课堂教学现状改善策略
摘要：随着九年义务教育的普及，数学成为初中教育阶段的重要科目。如何提高初中数学课堂教学有效性，成为教师首要思考的问题。本文分析了我国初中数学课堂。
在初中数学课堂教学中培养学生科学素养
摘要：随着教育的改革和发展，课程革新发展到了一个新阶段，素质教育仍是教育的重点和难点。初中数学蕴含着无穷奥妙，需要学生和教师一起探索。因此，在教。
微课激活小学数学课堂教学
微课具有信息性、灵活性和新颖性等特点，在小学数学课堂教学中运用微课，能提升课堂教学效率和学生的数学素养。结合多年的教学实践，笔者认为，小学数学教。
初中数学课堂教学实效性提升策略
摘要：本文从打造融洽的师生交流氛围、利用现代化教学设备提高课堂教学可视性、积极创设情境、精选例题这四个方面入手，探讨了提高初中数学课堂教学实效性。