任务型教学法在成人英语语法教学中应用,这篇英语语法论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
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摘 要：现代成人学习英语的热情相对比较高.很多人利用自己的业余时间学习英语语法,提高自己的英语交际能力,但是现在这种教和学过程还是存在一定问题.本文重点分析了现代成年人学习英语语法的现状,提出了任务教学法在其中的应用设想,分析了其基本思想,进一步找到了任务教学法在成人英语语法教学中的具体载体,探讨了其基本作用,提出了具体的落实措施,为此种教学法在英语语法的教学应用提供了借鉴.
关键词：任务;成人;语法;教学
一、引言
随着近年来我国市场经济不断发展,对外开放不断深入,很多社会上的年轻人在工作过程中发现自己英语能力不足.许多针对成年人的英语培训机构也在不断发展起来,但是笔者经过调查发现很多成人英语教学存在教学方法,教学手段落后等问题,需要在教学过程中不断加以改进.
二、成人学习英语语法的现状
目前,在成年人中有很多还在不断学习英语的语法知识,主要集中在电大和在职教育领域.现代的成年人经过多年英语教育,英语学习有着很大的进步和提高,很多成年人现在都有着一定的英语语 底,在教学过程中实施语法教学相对比较顺畅,但是在一些电大等教学机构里,也经常发现一些基本没有英语基础的学员,连最为简单的动名词、各种从句的概念和用法等等都一窍不通,他们对于现代英语的语法规则一点也不了解,需要从头开始学,这些学员在教学过程中相比其他学员就较为吃力.将这种语法知识应用于实践练习过程中,也是完全凭运气进行.现代的英语语法成为很多无基础的成年人学习英语的最大困难.由于这种基础状态,很多教师比较着急,许多时候由于客观上有上课学时、学员数量、教师自身素养、考试等方面的各种压力,教师认为最为简单的教学方式就是填鸭式的教学方法,题海式的练习,这一套组合拳打下来,学员的英语语法知识将得到很大提高,从实际效果看,在短时间内,这种填鸭式的教学加上题海战术可以取到一定的效果,但是时间一长,很多学员就忘记相关的语法用途,造成了学了后面的知识,忘了前面的知识.在这种教学方法中,教师就是一个人在课堂上不停的讲解,学员就在下面不停地被动的记录,回到家里再按照教师课堂上的讲解开始一系列的题海战术,这种方法教师教的很辛苦,学生学的也很费劲.
这种教学方法使得许多教师教得很机械呆板.对于一些前后可以联系比较的英语语法,也忘记作比较,学生也就很难将这些语法知识点联系在一起,没有这种联系的观点看待这些语法知识就好比散落在桌面上一颗一颗的珍珠,很难一把捡拾起来,但是如果有那么一根一根线绳,就可以将这些散落在桌面上的珍珠一把拽起来,这就是联系和各个孤立英语语法之间的关系,只有将这些语法不断比较联系,形成一根一根的知识串,才能有利于学员的学习掌握.但是很明显,现代很多成人英语语法的学习在这个方面还是比较缺乏.例如,关系代词的讲解过程就是十分枯燥乏味的,同时也是非常难以理解的,但是一旦将前面学习的定语从句和其进一步联系比较,学习将变得十分容易好懂.再如被动语态,如果是孤立地讲解,就比较难懂,一旦将其和英语时态的学习联系起来,这两者的学习将变得十分容易了,但是恰恰很多从事成人英语教学的教师都没做到这一点.
三、任务教学法的基本思想
任务教学法是将学习的知识点进行从新的整合优化,根据一个一个任务,不断讲解相应的知识点,在完成一些任务的过程中,学习相应理论知识,这种教学方法有利于提高学生学习兴趣,不断激发学生学习热情,对于学习英语语法的积极性将有很大的帮助,这种教学方法比较适合那些针对理论应用方面知识的教学,英语语法学习过程实质就是一种语法知识在实际英语交流中的应用,因此,这种教学方法相比之下较适合英语语法的教学.这种教学方法的基本思想如下：
1.教学的主角保持为学生,这是任务教学法的根本要求.现代许多教学方法和手段都是为了突出学员在教学过程中的主体地位,教师成为教学过程的导演或是配角.相比传统的教学方法,任务教学法更是将学员和教师在教学过程中的角色进行了互换,这种以学员为主的教学方法,可以充分调动学员的学习积极性,给学员布置相应的任务,像企业布置给员工工作一样,要求学员在一定时间内运用相应在教学过程中所学习到的理论知识,解决实际生活中遇到的问题,这就给学员一个充分思考的机会,而不是传统的将知识送到学生嘴边.
2.有针对性布置相应的任务.不同班级学员的基础、理解能力都是不一样的.因此在设计任务的时候,将选择不同档次、不同难度的任务,有区分地交给不同教学对象,使得学员在自己能力范围之内进行实践,完成项目任务,这种因材施教的原则树立了学员解决问题的信心和勇气.这也是任务教学方法中最为困难的一环,选择适合学员能力的项目,合理分配学员,需要教师充分掌握学员的基本情况.例如,基础不一样的学员不能在同一水平线上进行教学,这是教育的大忌,需要因材施教,有针对性地开展英语语法教学,整个过程需要循序渐进,不断深入,这也是对教学任务法提出的基本要求.
3.突出教师在整个教学环节中的导演作用.现代的教学实践中,培养学员的独立思考能力,不是说教师可以在一边,什么事都不做也不问.反之,这时候对教师的要求就更高了,教学过程中的教学目的要明确,通过项目任务的完成,引导学员掌握哪些理论知识,这一点教师要心中有数,在实践项目任务的过程中,学员可能遇到各种各样的问题,学员实在是进行不下去的时候,教师要及时加以引导,消除实践环节中的问题,为学员完成项目任务提供一个宽松的环境.对于这些方面的了解和掌握需要教师有着十分丰富的教学经验和实践,对于学员可能出现的问题铭记在心,很多学员的一些弱项和难点可以轻松掌握,需要教师在自己的教学过程中不断总结反思,不断将自己在教学过程中的心得记录下来,总结梳理,成为下一次教学的指导.因此,这种角色的转变,教师的压力不是降低了,而是更加繁重了.
四、英语语法任务教学法的基本载体
笔者根据多年的教学工作经验,同时查询了大量资料,发现自己在英语语法任务教学的主要载体和很多专家的观点是比较接近的,都认为,现代英语的语法教学需要任务教学法介入,这种任务教学法在英语语法教学过程中的主要载体就是语段教学.通过一些含有相对语法知识点的语段学习,让学员通过对语段的阅读,加深对语法知识的理解.这就是任务教学法的主要载体.下面针对这种载体的作用具体分析一下：
结论：关于本文可作为相关专业英语语法论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文英语语法app论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
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