小学科学和综合实践活动相结合,本文关于综合实践活动论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
综合实践活动论文参考文献：
摘 要：小学科学和综合实践活动的整合就是将小学科学教学和综合实践活动融为一体.这两门课程在价值追求和实现课程目标等方面具有相似性.将科学课和综合实践活动课有机的进行整合,既可以促进这两门课程的共同发展,又可以促进学生在思维能力、情感态度和社会价值观、责任感等方面的全面发展和提高.
关键词：小学科学 综合实践 全面发展 综合能力 整合
小学科学和综合实践活动的整合就是将小学科学教学和综合实践活动融为一体.这两门课程在价值追求和实现课程目标等方面具有相似性.科学学科需要后续研究,需要综合实践,需要活动,以此来提高学生的科学素养,充实科学的内涵；综合实践活动,需要严谨的科学态度,实事求是的科学精神,循序渐进的科学方法.所以把科学和综合实践活动进行有机的整合,发挥两门学科各自的优势,弥补各自的不足,是一个具有创造性和实践性的课题.
一、两门课在内容上相结合
小学科学课程以培养学生科学素养为宗旨,这门课程将细心呵护儿童和生俱来的好奇心,培养学生对科学的兴趣和求知欲,带动他们学习和周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,.逐步学会科学的看问题、想问题,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度；爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、珍爱生命,积极参和资源和环境的保护.学习这门课程,有利于丰富他们的童年生活,发展他们的个性,开放他们的创造潜能.
综合实践活动是密切联系学生生活实际,注重学生的直接经验,是对知识技能的综合运用,它超越书本,超越体系化的教材,超越封闭的课堂,面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生动活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力.形成强烈的社会责任感和良好的个性品质.
将科学课和综合实践活动课程在内容上进行有机的整合,可以让学生全面的认识科学、自然和社会,从而帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验,并丰富他们的学习经历,增添他们的生活经验验.
二、两门课程相结合的实验过程
从上学期开始,我就已经在科学课教学的过程中融入了综合实践活动的方式方法.考虑到小学生的年龄特征,为保证科学实践活动的安全有效地开展,并在小学生阶段就对团队合作精神予以启蒙和培养,我鼓励他们以小组为单位开展实践活动,老师不过多的介入他们.鼓励他们利用周末和节假日等课外时间保证有充足的时间开展科学实践活动.
例如在科学课《植物博览会》教学中,要以训练学生给植物分类的方法为重点,既要给教材中提供的植物进行分类,又要将学生自己收集的植物进行分类.首先,我要求学生以小组为单位,利用周末时间去周围的花卉植物园、蔬菜市场等地方,自己亲自去搜集植物和资料,完成后在科学课上开办各小组的植物博览会.除了搜集植物实物,学生还可以利用文字图片、视频图像等形式搜集植物资料.因为已经利用了一周的时间去筹备,同时也搜集了很多的特色植物,因此各小组的植物博览会很快开展了.植物的分类可以是多种多样的,鼓励学生制定多种标准给植物分类,只要是符合一定的规律和特点就行.这个环节有助于学生认识我省的植物,进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力.通过活动内容的开放性,来彰显学生的个性,让学生设计展台,来培养学生的创造力.结合展览会的内容,写出解说词,激励学生大胆发表自己的观点,锻炼学生的口才.通过小组合作,让学生明确只有责任落实到人,落实到组,组内成员间团结协作,才能真正完成老师交于的任务.
学生可以选择科学课内的课程学习,也可以选择自己感兴趣的课题进行研究,还可以针对一些社会现象,热点问题进行研究.例如在进行科学课《水的调查和研究》一课时,我就让学生同时开展了题目是《母亲河的哭泣》综合实践活动.以小组分工合作的形式,让学生调查社区的居民、学校、公共场所的用水情况,并去大自然中了解母亲河水污染的情况.并以采访记录、拍摄录制、录音合成等方式形成调查报告,在课上用自已的语言来描述调查成果.继而布置下一个任务,让学生深入到街道、社区居民家中,及公共场所进行节约用水、防治水污染的宣传活动.并提出母亲河水污染的防治和整顿的方法.让学生在参和社会实践活动中,了解了科学和社会的关系,掌握了科学调查研究的方法.通过这一活动使学生了解了家乡母亲河的现状,增强了学生的环保意识,从而调动学生积极保护母亲河的情感意识.同时在活动中给了学生充分展示自己的机会,使他们的说话能力、交往能力、合作能力等得到了锻炼,从而加强了综合能力的培养.
三、两门课程相结合,促进学生全面发展
通过科学和综合实践活动课程的实践过程可以看出,将这两门课程有机的结合,可以培养学生的综合能力,促进学生的全面发展.
1.培养学生的科学行为习惯和生活习惯
在探究活动过程中,使学生形成独特的感受、体验和理解,并渐养成从日常生活中主动学习更为精彩地、有趣的、生动地、有益的知识和内容,逐渐培养学生的科学行为习惯和生活习惯.
2.培养学生的合作意识和社交能力
合作意识和社交能力是现今人类都应具备的基本素质.小组合作探究学习是科学课程和综合实践活动课程的有效组成形式,这不仅有利于发挥学生的特长,更有利于培养学生的合作意识和团队精神,使他们在和同伴分工合作、收集信息、寻找答案的过程中,学会倾听别人的意见,学会表达自己的观点,学会和别人达成一致,学会分享共同努力得到的成果.
3.培养学生对自然、社会的责任心和使命感
科学课和综合实践活动课程的相结合,让学生从课堂中走出来,让他们在更广的空间,更多的领域去探索、去求知,深入社会、了解社会、关心社会、关心自然生态环境,增强学生的社会责任感和使命感,为学生的终身学习奠定基础.
把学校的“小课堂”和社会的“大课堂”结合起来,也就是让科学课的学习为综合实践活动课提供了更多的活动内容和研究方法；同时,综合实践活动课也为科学课的学习充实了更好的学习和活动的方式.将科学课和综合实践活动课有机的进行整合,既可以促进这两门课程的共同发展,又可以促进学生在思维能力、情感态度和社会价值观、责任感等方面的全面发展和提高.
参考文献： [1]《中国青少年科学技术普及活动指导纲要》
[2]《小学科学新课程标准》
[3]《小学综合实践活动课程教师参考书》,广东教育出版社.
[4]《综合实践活动课程的理念》,高等教育出版社.
结论：适合综合实践活动论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关综合实践活动教案100例开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
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