如何在历史教学中培养学生的创造性思维,本论文可用于创造性思维论文范文参考下载，创造性思维相关论文写作参考研究。
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摘 要：研究表明,一个创造性活动的过程,要经过分散思维到集中思维,再从集中思维到分散思维,经过多次循环才能完成.所以,既要培养学生的分散思维,又要培养学生的集中思维.
关键词：历史;创造;情境
一、应用启发式教学,营造学生创造性思维的情境
激发学生学习动机和好奇心,培养学生的求知欲,调动学习的积极性和主动性,是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件.这条件的产生需要依靠教师创设的启发式教学情境.
历史课必须把教师单一信息输出、学生单向信息输入的沉闷的注入式教学,转变为以教师为主导学生为主体,师生同步合作,双向信息交流的启发式教学.上课伊始,教师不作滔滔不绝的讲述,而是提出问题,提供导 读线索,注重激发学生学习的兴趣,调动他们的求知欲,为主动地学习创造必要的外部和心理条件.接着,让学生独立地阅读课文,理解教材表述的内容,思考教师提出的问题.允许学生互相交流、讨论,进一步开拓思路.此间教师可回答学生的质疑,也可进一步启发、诱导,还可针对不同程度的学生提出不同层次的要求,满足各自学习的需要,在此基础上,让学生解答问题或汇报互议结果.教师对学生的阐述应及时反馈,让学生品尝成功的喜悦或启发他们继续思考.课终前教师作总结性发言,进一步理清课文的脉络和走势,留有一定的思考余地,让学生学会归纳和总结.
在教学过程中,因教学内容的关系,可以使用不同的教学方法,但是不管你运用何种教学方法,都应该努力启发学生思考,充分调动学生学习的积极性、主动性,既提高教学效果,又营造了培养和发展学生创造性思维的情境.
二、提高“三个维度”,培养学生的分散思维
研究表明,一个创造性活动的过程,要经过分散思维到集中思维,再从集中思维到分散思维,经过多次循环才能完成.所以,既要培养学生的分散思维,又要培养学生的集中思维.培养集中思维主要是培养抽象、概括、判断和推理的能力.这里仅讲分散性思维的培养.
分散性思维的“三个维度”,即思维的流畅性、变通性和独创性.要培养分散思维、就应加强这“三个维度”的训练.
1.多角度、多侧面思考,提高思维的流畅性
思维的流畅性指对刺激很流畅地作出反应的能力,即单位时间通过的思维量.教学中应用启发式教法,鼓励学生积极地进行多角度、多侧面地思考,短时间内寻求尽量多的答案.如教《空前繁荣的春秋战国文化（一）》时,可提问：“老子、孔子和诸子百家的哪些主张（思想）对你有启迪?每人列举五例以上.”学生踊跃举手,回答的内容涉及辩证思想、学习方法、教学方法、社会改革、法制建设、人事制度及人生观、世界观等问题,学生思维活跃、流畅,课堂气氛热烈活泼.
2.利用假设或变式,训练思维的变通性
思维的变通性指对刺激随机应变的能力.教学中可利用假设或变式,让学生短时间内提出解决问题的新思路、新方法.如教《抗日战争的胜利》一课,将课本中思考题“八年抗日战争,中国人民为什么能够取得最后的胜利?”改为“没有中国,抗日战争能否取得最后的胜利?为什么”促使学生对中国在八年抗战中的作用进行全面的思考、归纳.有的认为没有中国抗日战争就难以取胜;有的认为抗战是正义的,是世界反法西斯战争的组成部分,最终将取胜,但需借助国际抗日力量,否则中国人民将花费更多的时间,付出更大的代价.这样,既复习了前面的内容,又促进了学生思维的发展.
三、培养直觉思维,注重右脑开发
1.培养直觉思维
直觉思维是指没有完整的传统逻辑过程,迅速对问题的答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维.它的心理机制是：思维活动在有关问题的意识边缘持续活动,当脑功能处于最佳状态时,原来的神经联系突然沟通,形成了新的联系.
直觉思维是创造性思维活跃的一种表现,它是创造发明的先导,在创造发明过程中占有重要的地位.为培养学生创造性思维,就应当有意识地培养学生的直觉思维.
培养直觉思维的主要做法为：（1）引导学生认真学习历史知识,了解历史事件的来龙去脉和时代背景.（2）鼓励学生对问题进行推测或猜想,培养他们的直觉思维.（3）教师运用直觉思维解答问题,提出设想,对学生起潜移默化的作用.
2.注意右脑的开发
心理学研究表明,人脑左右两半球在功能上有高度的分工,左脑擅长言语和逻辑思维,右脑擅长形象思维.两脑在创造性活动中起不同的作用,右脑靠无意识的直觉思维产生顿悟,左脑则先要为顿悟的形成准备资料,提供信息,尔后将顿悟的内容进行理性的验证,并用概念化、逻辑化的语言形式表达出来.当一个人已形成非常顽固的使用言语思维的习惯时,他便失去了使用右脑非言语思维的能力.一个人能否取得创造性成就,主要取决于他在直觉方面能获得多大程度的意外发现.创造性的活动需要左右脑的共同参与,单方面的发展左脑或右脑都难以达到目的.
目前教学偏重发挥左脑的作用,偏重逻辑思维和言语的训练,而轻右脑的开发,轻直觉思维和形象思维的培养训练,应引起充分注意.
右脑的开发主要通过形象思维和直觉思维的培养训练.培养直觉思维的方法,前面已作阐述.形象思维的培养可通过上课形式的改革,让学生走出课堂,走向社会,去参观、访问,参加社会实践活动等等,也可利用电教等多媒体教学手段,利用教具、学具等直观器具图表强化学生的形象思维.
历史教学中我锐意进行教学方法、方式的改革,注意对学生创造思维能力的培养,坚持几年后,已收到了初步的成效.
结论：适合不知如何写创造性思维方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于创造性思维论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
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