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摘 要：随着社会的发展,计算机知识与技术更新的速度越来越快,学生离开学校步入社会之后也必须不断学习,以便适应社会的需求.本文就如何在Fhsh教学中培养学生的自主学习能力,提出建议,即技校教师不仅仅要传授给学生知识和技能,而且还要开阔他们的视野,最重要的是教给他们自我求知的本领,培养他们的自主学习能力.
关键词：Flash教学 自主学习能力 培养
随着社会的发展,计算机知识与技术也在发生日新月异的变化.技校学生的目标由升学转为就业,学校学到的知识是有限的,而对社会的需求,学生需要不断学习,不断更新自己的知识储备来应对社会就业的挑战,因此学生的自主学习能力显得尤为重要.学校教师不能把学校教育仅仅作为传授学生知识和技能,还需要教给他们求知的本领,引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力,为学生将来的继续学习打下基础.
一、营造学习氛围,激发学生自主学习的意识
技校学生成绩差,除去智力的因素,另一个主要的原因是没有好的学习习惯.自主学习能力薄弱,学习*不强,这已经成为学生良好学习习惯养成的障碍.教师需要营造好的学习氛围,去激发学生自主学习意识.可以通过安排巧妙实例营造氛围.在Flash课堂教学中,学习Flash常用工具（椭圆工具、选择工具、颜料桶工具）时,教师有针对性地展示Flash小作品,激发学生学习的兴趣.如学习颜料桶工具时,笔者展示了“七彩棒棒糖”实例,利用颜料桶工具的填充效果实现,对此学生眼前一亮,跃跃欲试.在每个项目学习完后,笔者会采用企业招聘的模式,通过学生完成任务的情况决定是甭“聘用”他们,促使学生中形成你追我赶的学习氛围.笔者还会在班级里组织“技能达人”选拔赛,要求每位学生都参与,层层选拔,营造氛围,增强学生学习的动力.
二、运用任务驱动法,培养学生自主学习的能力
任务驱动法是在建构主义理论的指导下,学生进行自主学习和协作学习的活动方式.在课堂教学中,用任务驱动,即分析任务从而提出问题,然后解决问题,最后实施任务.运用任务驱动法,就是要学生在任务的驱动下,通过思考、实践,获取知识.任务驱动法的使用可充分发挥学生的主动性,培养学生自主学习的能力.
如在“运动足球”一课中,笔者首先山示任务,要求学生自主分析足球运动的轨迹,并罗列出完成这个任务需要用到的相关知识.接下来组织学生交流总结.在足球从左向右运动的过程中,运用动作补间及旋转属性,足球与树桩的撞击时足球形状的变化需要用到形状补问动画的知识.蓝天、草地、树桩需要运用前而所学的绘图工具进行绘制.学生在实施任务的时候,教师做好自己的辅导工作.学生在遇到困难、反复尝试都不能解决的情况下,可以求助自己小组的同学,假如还是无法解决,教师再去帮助学生.任务实施的过程其实就是学生自己亲自动手操作的过程,也是培养学生自主学习能力的重要环节.在展示评价阶段,教师可以选取儿件有代表性的作品展示给学生,请其他学生对作品进行评价,教师给予总结性评价.
三、采用多元的评价方式,评价学生自主学习成果
在技校的教育教学过程中,评价环节尤为重要,评价不能停留在学生成绩上,而是要全而地去看待一个学生.教师在学生的评价环节中,采用多元的评价方式,在客观评价学生表现的同时,要多一些认可和鼓励,提高学生的自信心,使学生的学习动力不减,自主学习有持久性.
一是将成绩数据的量化转化为相对模糊的A、B、C、D四个等级,等级性的评价是要告诉学生自己在这次任务完成中的综合表现情况,并不是要分山一个高低.
二是对学生在小组学习中的表现、任务完成的程度、相关理论知识的掌握程度等方而的情况形成综合评价.综合评价反映的是学生在这堂课中的综合素质表现,比以往只注重成绩高低的评价方式更科学.这种评价方式有利于学生全而健康的发展,也能使教师更多地发现学生身上的一些闪光点.
三是对学生在学习过程中的突出表现有额外的奖励.这需要教师有“伯乐”般的眼光去发现.教师如果发现学生对某些问题有独特的思路、方法,或者学生在任务实施的过程中对某些效果的实现有独特的技巧等等,都应该给予特别的奖励.如在利用遮罩层动画做“探照灯”效果时,对夜景处理的环节,很多学生都是通过调整亮度来实现效果的改变,而有一名学生是通过调整画而的透明度实现效果的改变.笔者在伞班表扬了这位学生,并且给他所在的小组加上“奖励分”.这样的评价就是鼓励学生发散思维,勇于创新,成为有创造力的学生.
在自主学习能力培养的过程中,学生要形成一套适合自己的学习方法,还要有不畏困难的心理素质.教师要正确处理好教与学的关系,通过培养学生的自学能力,使学生在将来的工作中能够独立地获取新知识,更新自己的知识体系,以适应社会的需要.
结论：关于本文可作为自主学习方面的大学硕士与本科毕业论文自主学习的理解论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
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